6. Кап-кап-кап (от 1 года)

6. Кап-кап-кап (от 1 года)

В этой игре, развивающей помимо всего прочего ловкость рук, во время чтения первой и второй строчек стихотворения стучим поочередно всеми пальчиками обеих рук по столу; во время чтения третьей – соединяем кончики пальцев правой и левой руки (мизинец с мизинцем и т. д., не соединяя при этом сами ладошки); во время чтения четвертой – поднимаем получившийся из ладошек «зонтик» над головой.

Кап-кап-кап – закапал дождик.

Быстро Топ раскрыл свой зонтик:

Раз, два, три, четыре, пять —

Дождику нас не достать.

Развиваемся, играя (от 2 лет)

Загадки можно загадывать и при помощи обычных спичек или небольших тонких палочек. Получится игра «Спичечные загадки». По очереди выкладывайте на столе друг перед другом спичечные загадки: дом, метлу, грабли, расческу, клюшку, вязальный крючок, лопату, щетку, удочку, ракету, барабан, солнце, флажок, кораблик, забор и т. д. Можно подсказывать, к какой группе предметов относится предмет: одежда – юбка, шапка, брюки; мебель – стул, кровать; посуда – стакан, блюдце, кастрюля; растения – куст, елка, цветок и т. д.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Похожие главы из других книг

20. Ку-ка-ре-ку (от 1 года)

Из книги Гениальность на кончиках пальцев! Развивающие пальчиковые игры для детей от 1 года до 4 лет [litres] автора Кислинская Татьяна Анатольевна

20. Ку-ка-ре-ку (от 1 года) Поставьте руки на пояс и поочередно выставляйте вперед то правое, то левое плечо. Ходит важно петушок — Алой зорькой гребешок. Командир в своем полку Он поет: «Ку-ка-ре-ку!» Развиваемся, играя (от 1 года) То, что дети и взрослые называют


21. Ко-ко-ко (от 1 года)

Из книги Отцы + дети [Сборник статей] автора Коллектив авторов

21. Ко-ко-ко (от 1 года) Пальцы правой руки складываем «щепотью» и стучим ею по левой раскрытой ладони, будто курочка клюет зерно. Курочка клюет зерно, И горошек, и пшено. Спеть с ней песенку легко: «Вот спасибо – ко-ко-ко!» Развиваемся, играя (от 1,5 лет) Загадки, а точнее


23. Кря-кря-кря (от 1 года)

Из книги Психология развития человека [Развитие субъективной реальности в онтогенезе] автора Слободчиков Виктор Иванович

23. Кря-кря-кря (от 1 года) Руками имитируем движения пловца. Утка любит водоем — Как легко ей плавать в нем! Поплывем потом в моря: «До свиданья – кря-кря-кря!» Развиваемся, играя (от 2 лет) Очень проста в исполнении и полезна для развития тонуса пальцев рук игра «Насекомые


24. Га-га-га (от 1 года)

Из книги Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой автора Буг Джейсон

24. Га-га-га (от 1 года) Пальцами, сложенными «щепотью», изображаем, как птица пощипывает траву. Щиплет травку белый гусь — Я его чуть-чуть боюсь. Любит речку и луга: «Как красиво – га-га-га!» Развиваемся, играя (от 3 лет) Разные цветные веревочки, ленточки, тесемочки смогут


25. Ку-ку (от 1 года)

Из книги Наши трёхъязычные дети автора Мадден Елена

25. Ку-ку (от 1 года) Ладошками то закрывайте, то открывайте лицо. А кукушки не скучают — В прятки весело играют. Я найти их не могу — Всюду слышится ку-ку! Развиваемся, играя (от 3 лет) Из пуговиц можно изготовить подставку под горячие блюда. Это игра «Подставка под горячее».


40. Ай-я-яй! (от 1 года)

Из книги Аутята. Родителям об аутизме автора Коган Виктор

40. Ай-я-яй! (от 1 года) Для проведения этой игры пальцы обеих рук надо собрать в кулаки. Указательный и средний подняты (это заячьи ушки). При прочтении первых трех строчек стихотворения сгибаем по очереди средний и указательный пальцы. Во время чтения четвертой строчки все


53. Шур-шур-шур (от 1 года)

Из книги автора

53. Шур-шур-шур (от 1 года) Чтобы поиграть в эту игру, нужно взять лист бумаги. Под чтение первых двух строчек стихотворения комкаем лист бумаги, а под третью и четвертую – расправляем его на столе. Шур-шур-шур — Шуршал мышонок. Мур-мур — Ластился котенок. Развиваемся, играя


4.4. Взрослость – синтез уникального само-бытия, человека (32,0 года – 42,0 года)

Из книги автора

4.4. Взрослость – синтез уникального само-бытия, человека (32,0 года – 42,0 года) Закономерности развития взрослого человека Взрослость характеризуется психологами как годы «пик», как оптимум для профессиональных и интеллектуальных достижений, как период интеграции


От 0 до 1 года

Из книги автора

От 0 до 1 года «Баю-баюшки-баю: Колыбельные песни», илл. Е. Васнецова (М.: Акварель).«Колыбельные: поэтический сборник» (М.: Самокат).Любые сборники народных детских песенок, потешек, прибауток. Например: «Ладушки: Русские народные сказки, песенки, потешки», худож. Ю. Васнецов.


2 года

Из книги автора

2 года Русские народные сказки: «Кот, лиса и петух», «Лиса и заяц», «Три медведя» и др.Сергей Михалков «Три поросенка».Корней Чуковский «Айболит», «Телефон», «Мойдодыр» и др.Самуил Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Пудель», «Усатый-полосатый».Агния Барто «Стихи» (любые


3 года

Из книги автора

3 года А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Корней Чуковский «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Федорино горе», «Тараканище» и др.Самуил Маршак «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Почта», «Где тут Петя, где Сережа».Сергей Михалков «Стихи» (любой сборник).Борис Заходер


2 года

Из книги автора

2 года Не хотели уходить из детсада!В садике остаются до 14:00, со сном.(из письма) Близнецы – особая история. Они одновременно ничего не могут (при этом одновременно всего хотят), к тому же у них разные желания и темпераменты.Остаются в саду до 15:00.ТВ пока на полу – стал


3 года

Из книги автора

3 года Аня говорит лучше по-немецки! М., отводя их в детсадик, слышал, как она сказала Ли-Рою: «Ich habe den Stein gefunden!»Mein, auch – как были выучены, так и остались, хотя «мой» – короче немецкой параллели и «тоже» – не длиннее.Смотрели книгу о динозаврах и фильм об Исландии, с вулканами.


4 года

Из книги автора

4 года Аня, как оказалось, выучила песенку об английском алфавите.Я решила посчитать, сколько Аня букв знает, – 18 (7 забыла).Аня без ошибок и запинок поёт песенку об алфавите (Алек повторяет, кривляясь, делая вид, что эту песенку вообще-то знать не желает). А потом поёт ещё


До года

Из книги автора

До года Чем младше ребенок, тем труднее найти в его поведении проявления, которые были бы оформленными симптомами тех или иных расстройств. Их картина будет становиться отчетливее по мере роста и созревания. Поэтому рекомендации достаточно осторожны: порой не очень