Последовательность обучения чтению
Последовательность обучения чтению
Последовательность эта проста и легка и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребенка читать. Вот этапы, которые вы должны пройти, обучая своего малыша чтению:
1. Отдельные слова
2. Словосочетания
3. Простые предложения
4. Распространенные предложения
5. Книги
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
Обучение чтению
Обучение чтению Дидактический материал. Карточки или бумажные билетики, надписанные курсивом (буквы высотою в сантиметр) и самые разнообразные игрушки.Опыт научил меня резко различать письмо и чтение и убедил меня в том, что эти два акта совершенно не одновременны.
Последовательность обучения счету
Последовательность обучения счету Последовательность обучения счету проста и легка, к тому же она не меняется в зависимости от возраста ребенка. Вот какие этапы вам предстоит пройти.Первый этап Освоение понятия «количество»Второй этап УравненияТретий этап Решение
Обучение чтению фонетическими методами
Обучение чтению фонетическими методами Фонетические методы обучения чтению – это одна из систем обучения чтению. Благодаря данному методу ребенок учится произносить и распознавать звуковой образ букв, слов и словосочетаний, и поэтому, когда он впоследствии
Последовательность поведения родителей
Последовательность поведения родителей В основе доверия ребенка к взрослым лежит последовательность их поведения. Ребенок, опираясь на свой ежедневный опыт, делает вывод, что на родителей (или взрослых вообще) можно положиться. С одной стороны, он знает, чего от него
§ 3. Последовательность, ряд. Время
§ 3. Последовательность, ряд. Время 132. «Лестница». Пройдитесь с ребенком по лестнице, считая ступеньки. Затем соорудите «лестницу» из подручных средств, потом можно будет изобразить ее на бумаге. Расставьте с ним на ступеньках, например, матрешек (соответственно — по
Глава 3. ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Глава 3. ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ Формирование понимания причинно-следственных отношений необходимо начинать с анализа ситуаций и событий, с которыми каждый человек может столкнуться в своей повседневной жизни. Например, можно обсудить с
1.1.2. Роль взрослого наставника в приобщении школьника к чтению
1.1.2. Роль взрослого наставника в приобщении школьника к чтению Ключевой фактор в успешном решении задачи приобщения к чтению детей в школе – профессиональный уровень педагогов. Педагог чтения – особый специалист, который помогает детям преодолеть сложности, связанные
1.2. Родительские компетенции в приобщении школьника к чтению
1.2. Родительские компетенции в приобщении школьника к чтению 1.2.1. Опытно-экспериментальная деятельность Два раза в неделю после занятий – в соответствии с техническим заданием, в школьной библиотеке собираются школьники и их родители, и по программе, предложенной
Последовательность, в которой ребенок учится сидеть
Последовательность, в которой ребенок учится сидеть Умение сидеть – главное приобретение шестого месяца. Последовательность, в которой ребенок учится сидеть в период от четырех до шести месяцев, – один из самых завораживающих этапов в развитии ребенка. В первые
Последовательность движений, ведущая к освоению ползания
Последовательность движений, ведущая к освоению ползания Выстройте на старте в линию 10 начинающих ползунков и смотрите, как они будут продвигаться по дорожке каждый своим путем. Они все придут к финишной черте, но по-разному и с разной скоростью. И все это нормально. Хотя
Последовательность умений
Последовательность умений У многих детей существует одновременно не одна, а целый набор проблем. Пользуясь языком нашей методики, следует говорить, что этим детям требуется освоить набор навыков. Поскольку, как правило, детям бывает сложно одновременно учиться
Последовательность и честность
Последовательность и честность Последовательность и честность одинаково важны. Однако применять к двум схожим людям одни и те же меры несправедливо. Например, если один ученик был зачинщиком драки или начал дразнить другого, будет ли решение наказать их одинаково