Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия
Вопросы для обсуждения и размышления
1. Почему натуралистские и двухфакторные теории не получили широкого признания в отечественной возрастной психологии?
2. Можно ли согласиться с утверждением о том, что марксистская возрастная психология представляет собой разновидность социоморфизма?
3. Почему, на ваш взгляд, неудовлетворительно марксистское представление о присвоении – организованном и контролируемом воздействии взрослых на детей на основных этапах онтогенеза – как процессе, в котором происходит психическое развитие?
4. Обоснуйте положение, что марксистское понимание человека как совокупности общественных отношений не охватывает всего богатства проявлений человеческой сущности.
5. Почему метод формирующего эксперимента приобрел такое широкое применение в отечественной возрастной психологии?
6. Почему в настоящее время так актуальны взгляды Л. С. Выготского на процесс психического развития ребенка для практики образования?
7. В чем состоит специфика современного этапа отечественной психологии развития и каким образом она связана с запросами практики образования?
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. История психологии показывает, что объяснительные схемы психического развития человека она заимствовала из биологии (натурализм), из социологии (социоморфизм), из биологии и социологии (теории
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Почему натуралистские и двухфакторные теории не получили широкого признания в отечественной возрастной психологии?2. Можно ли согласиться с утверждением о том, что марксистская возрастная психология
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Сопоставьте парадигмы социоморфизма и культурализма в психологии, в чем их сходство и различие?2. В чем заключается принципиальное отличие антропологической парадигмы и субъектного подхода в
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Как можно объяснить с позиций современной теории встречающиеся в педагогической практике явления опережающего («дети-вундеркинды») и замедленного (дети с отставаниями) психического развития?2. Как
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Существует утверждение, что беспомощность человеческого дитя при рождении есть предпосылка его безграничного развития в онтогенезе. На чем основано это утверждение?2. Среди ученых нет единства во
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Мише (1 год 3 мес.) еще трудно даются слова, и он часто прибегает к жестам. Мать, поняв, что он хочет, тут же выполняет его желание. Правильно ли поступает мама? Приведите психологическое обоснование
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Некоторые родители считают, что в первом классе учиться трудно, поэтому следует готовить ребенка к учебе, т. е. учить его читать и считать. В чем правы и в чем неправы родители? Как следует готовить
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. В психологии признано, что развитие присуще всей человеческой жизни и что оно включает в себя процессы, берущие начало не с момента рождения, а в более поздние периоды жизни. Подумайте, какие
Методологическая рефлексия
Методологическая рефлексия Вопросы для обсуждения и размышления 1. Проанализируйте все кризисы рождения на ступенях онтогенеза. В чем их сходство и различие?2. Проанализируйте периоды освоения со-бытийности на ступенях онтогенеза. В чем состоит психологическая
Интегративный вариант психотерапии как методологическая основа обучения иноязычной речи
Интегративный вариант психотерапии как методологическая основа обучения иноязычной речи Психотерапевтический и психокоррекционный метод обучения взрослых людей иноязычной речи разрабатывался автором и оформлялся в единую систему постепенно, по мере апробации тех
Позитивный настрой, выбор и рефлексия
Позитивный настрой, выбор и рефлексия Первый практический принцип – позитивность. Учиться и работать легче в хорошем расположении духа, а не в плохом. Увы, вместо позитива в общении мы зачастую склоняемся к негативу, скажем, к применению наказаний. Теоретически мы можем и
Рефлексия и оценочные вопросы
Рефлексия и оценочные вопросы Рефлексия необходима также для личностного роста, поскольку усиливает самооценку, что способствует самокоррекции – наиболее эффективному способу развития.Оценочные вопросы: «Что ты можешь сделать, чтобы добиться этого?» или «Что бы ты
Позитивность, выбор и рефлексия упражнения для учащихся
Позитивность, выбор и рефлексия упражнения для учащихся Благодарность не только главная из добродетелей, но и мать всех остальных. Цицерон Мы гораздо чаще думаем о том, чего у нас нет, чем о том, чем обладаем. В приведенном ниже упражнении комбинируются позитивность,