Отступление: средство от нежелания читать

Отступление: средство от нежелания читать

Что, если вашему ребенку не нравится читать? Это самый трудный вопрос для любого родителя, штудирующего мою книгу.

Чтение может не нравиться ребенку по самым разным причинам. Возможно, он предпочитает видеоигры или не способен слишком долго усидеть на месте и выслушать целую книгу, а может, никто никогда не читал ему так, чтобы это было увлекательно, и чтение кажется ему скучным делом.

Как бы то ни было, родители обязаны приохотить детей к книгам, даже если те не разделяют их собственной любви к литературе. Привычка и интерес к чтению совершенно необходимы для успеха в учебе и во взрослой жизни. Так что сделайте все, чтобы ваши дети как минимум привыкли бы читать. Как этого добиться? Я спрашивал об этом библиотекарей, учителей и специалистов по детскому развитию.

Президент Общества авторов и иллюстраторов детских книг Стивен Музер дал самый простой и верный совет: «Если нежелание читать не связано с дислексией или другими нарушениями, единственное, что от вас требуется, – это найти книги, которые заинтересуют ребенка».

По словам Музера, снобизму не место при выборе книг для годовалых и двухлетних детей: «Неважно, что именно они читают. Чтение как никакое другое занятие требует практики. Поднаторев в чтении, дети начнут выбирать себе книги по интересам. Это может быть журнал о самолетах, книга про глубоководных чудовищ или периодика для фанатов какого-то фильма или телешоу… Все сводится к тому, чтобы прежде всего помочь детям научиться достаточно хорошо читать (это занятие не должно казаться им тяжкой повинностью), а уж затем открыть доступ к информации о том, что их интересует».

Разумеется, ребенок должен иметь свободный доступ к книгам, имеющимся у вас дома, – это невероятно важно. «Чем больше вокруг книг, тем вероятнее, что ребенок возьмет одну из них. Видите, как все просто! – объясняет Сара Гиллингем. – Если ребенок читает неохотно, может быть, ему еще не попалась книжка, которая разбудила бы его воображение, – может, одного только этого будет достаточно! Поэтому обязательно будьте настойчивы и постоянно предлагайте ребенку самые разные возможности увлечься чтением».

Поскольку книг на выбор великое множество, без колебаний урезайте другие, менее предпочтительные способы скоротать досуг. Гиллингем продолжает: «Я взяла за правило предлагать собственным детям книги вместо электронных устройств в качестве развлечения в поездках или во время длительного ожидания. Если возможности развлечься ограничены, а обязательной частью повседневного распорядка является чтение определенной продолжительности, ребенок с большей вероятностью откроет книгу».

Если не хочет читать совсем маленький ребенок, призовите на помощь кукол. Библиотекарь Пейдж Бентли-Флэннери с помощью кукол и плюшевых зверей увлекает малышей, когда знакомит их со сказками на занятиях в публичной библиотеке Дешута (Орегон). У нее есть огромная розовая собака Пенелопа, не умеющая говорить. «Зато у нее здоровенные лапы, замечательный нос, глаза и уши, и этим можно воспользоваться», – рассказывает Пейдж.

Впрочем, заинтересовать ребенка чтением удается и без плюшевых зверей. Однажды я придумал, будто моя кофейная чашка умеет говорить, и с той поры Олив стала вести ежедневные беседы со старой облезлой чашкой, которую мы прозвали «Кофейным человеком». Чтобы соблазнить Олив чтением, я говорил, что Кофейному человеку нужно помочь прочитать книгу.

С детьми постарше уловка с куклами может и не сработать. В таких случаях советую попробовать «Вонючего сырного человечка и другие дурацкие волшебные сказки» (The Stinky Cheese Man and Other Fairly Stupid Tales) Джона Сайезки. Это подборка абсурдистских переложений заезженных до дыр волшебных сказок, давно приевшихся детям. Если у вашего ребенка чтение ассоциируется со скукой, возможно, эта книга его переубедит.

У Джона Сайезки тоже нашелся совет родителям, которые читают детям. «Я бы рекомендовал не слишком увлекаться “интерактивностью”, читая детям, – сказал он, призывая родителей не переусердствовать. – Одно то, что вы читаете детям или вместе с ними, уже само по себе чудесное, эмоционально насыщенное интерактивное взаимодействие. Получайте удовольствие, когда читаете своим детям. Смейтесь над тем, что кажется вам смешным. Указывайте на иллюстрациях поразившие вас детали. Пусть и дети высказывают свое мнение о том, что читают».

Кроме того, Сайезка повторил совет обращать внимание на то, как дети реагируют на рассказ, и всеми возможными способами оживлять, драматизировать повествование. Например, вот что он сказал о собственной книге: «У каждой ее части есть свои поклонники. Допустим, вашей дочке понравится история про гадкого утенка, ставшего невероятно гадкой уткой. Сын, возможно, покатится со смеху от словечка “крутой” применительно к запаху Вонючего сырного человечка. А вы улыбнетесь при виде титульного листа, на котором нет ничего, кроме слов “ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ”, написанных громадными буквами».

Джинджер Кларк – автор бестселлеров, прославившаяся увлекательными и информативными научными книгами для детей. Она советует родителям попытаться заинтересовать малышей чтением с помощью элементов научного знания, относящихся к прозаическим, но по-своему занимательным сторонам жизни. «Иногда мне кажется, что избегают чтения те дети, которым попросту еще не встретились темы, о которых им интереснее всего было бы читать, – говорит Кларк. – Скажем, многие мальчики в конце концов увлекаются научно-популярной литературой, наряду с комиксами и графическими романами[7]. Возможно, им просто удобнее воспринимать информацию небольшими, обозримыми фрагментами, а не целым куском повествования. В таком виде я им ее и даю, а также свободно, по-дружески обсуждаю с ними темы из реальной жизни (как мы какаем, откуда берется рвота, каковы отношения жертвы и хищника и т. д.), которые вызывают у них жгучий интерес».

А вот и небольшая подсказка родителям: «Я понимаю, что это не те книги, которые хочется громко читать ребенку вслух. Но если вашим детям еще не попались книги, которые им понравились бы, призываю вас – не опускайте рук, без устали ищите книги, перекликающиеся с другими их интересами». Джинджер Кларк призывает родителей равнодушных маленьких читателей не реже, а, наоборот, чаще ходить в библиотеки или книжные магазины. Чем с большим разнообразием книг познакомится ваш ребенок, тем выше шансы, что ему среди них подвернется что-то подходящее.

Другие специалисты сходятся на том, что жизненно важно позволить ребенку читать не только то, что хочется, но и так, как хочется. Если ребенок достаточно подрос, чтобы эффективно пользоваться цифровыми устройствами, пусть читает электронные книги, раз ему так больше нравится. Заметили, что ребенка отвлекают игры или другие интерактивные штуки, – значит, постарайтесь разбавить такого рода ресурсы менее интерактивными цифровыми книгами. Предоставьте ребенку максимально широкий выбор опций. У каждого формата свои возможности превратить чтение в увлекательное занятие.

«Найдите в других медиа точки пересечения с традиционным способом рассказать историю, – подсказывает главный редактор журнала комиксов Babble Кэтрин Коннорс. – Как только сумеете заинтересовать детей самой историей, как бы она ни подавалась – в телепередаче или в книжке на ночь, – получите портал. Дети попались». Именно этим приемом воспользовался ее муж: скачал на iPhone сказку «Джек и бобовый стебель» (Jack in the Beanstalk)[8] и читал сыну. И тот вдруг стал набрасываться на любую книгу сказок, где упоминалась бы история про Джека. «Он так к ней привык, что радовался встрече с нею во всех возможных вариантах, – делится Коннорс. – Помогите ребенку влюбиться в историю как таковую, независимо от того, в каком формате она представлена, и теперь ребенок будет тянуться к ней во всех прочих форматах».

Воспитательница детского сада Карен Лиренман рассказала, что цифровые устройства при разумном подходе помогают робким детям раскрепоститься и открывают массу возможностей перед малышами, имеющими проблемы с обучаемостью. «У меня в группе есть тихоня, буквально не раскрывающая рта. Я даю ей iPad, и в особом месте, где она одна и где никто ее не слышит, девочка без проблем записывает свои мысли на диктофон. На обычных занятиях, не прибегая к этой технологии, мы бы никогда и слова от нее не добились. И представить невозможно, что держат в себе такие дети, пока не дашь им устройство, с помощью которого они могут выразить себя».

Дети могут сами рассказывать истории и записывать себя с помощью таких приложений, как My Story, Toontastic и Draw and Tell. Если у ребенка плохо идет письмо, Лиренман пользуется этими приложениями. «Иным не хватает умения продемонстрировать свои знания на письме, но знания-то есть! – объясняет она. – Этих детишек тормозит неумение писать на том же уровне, на котором они мыслят. Отказавшись от цифровых устройств, вы просто потеряете все эти данные, всю информацию о таком ребенке; iPad дает им море возможностей показать свои знания и поделиться ими».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.