2-й класс

2-й класс

Музыкальная работа во втором, третьем и четвертом классах во многом является естественным продолжением музыкального воспитания учащихся первого класса. В этом случае новые знания и умения не «отменяют» того, что уже освоено, а как бы накладываются на уже имеющуюся основу.

Во втором классе изучаются закономерности развития музыки и композиционного построения музыкальных произведений с рассказом об интонировании – равном протяженности музыкального произведения; продолжается накопление музыкально-слухового опыта, в процессе слушания музыки вводятся знания о таких композиционных структурах, как рондо, сюита, одночастная форма, полифония.

Во втором классе можно использовать следующие произведения для слушания музыки: Э. Григ – сюита «Пер Гюнт», фрагменты кантаты С. Прокофьева «Александр Невский», цикл «Карнавал животных» К. Сен-Санса, вальс из балета П. Чайковского «Спящая красавица», «Царь Горох» из балета Р. Щедрина «Конек-Горбунок», увертюра к опере Ж. Бизе «Кармен», «Кащеево царство» и «Жар птица» из балета И. Стравинского, марш Черномора и «Арагонская хота» М. Глинки, прелюдия № 7 (Ля мажор) Ф. Шопена, романс А. Бородина «Спящая княжна». Продолжить изучение симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

В разделе «Духовная музыка» – сопоставить пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского: «Утренняя молитва» и «В церкви» с обиходными напевами «Благослови душе моя, Господи» и «Свете тихий». Провести параллели между духовной музыкой и русской классикой в сравнении торжественного песнопения «Многая лета» и его образное тематическое воплощение в творчестве М. Глинки – заключительный хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».

В разделе «Музыкальная культура родного края» – рассказать о календарных праздниках и сопровождающих их обрядах: Масленица (сжигание чучела), Святки (гадание), День Ивана Купалы (праздник очищения огнем), обрядовые календарные песни: зимние (колядка и «Прялица»), весенние (веснянка), масленичные («Блины»), летние («Ты коси, моя коса») и заклички.

Освоение детьми фольклорного наследия является одним из приоритетных направлений современной педагогики ввиду значимости осознания своих корней и первоисточников как исторической памяти. Цель включения фольклора в содержание музыкального образования младших школьников – приобщение их к отечественной национальной культуре. Учитель ставит задачи: формировать у детей навыки исполнения русских народных песен, воспитывать у них интерес и уважение к традициям своего народа.

В этом разделе важно освоение народной культуры не как суммы разученных произведений, а как воссоздание среды бытования русских народных песен – изучение быта, уклада жизни, народного календаря, народных обычаев и обрядов. Изучению фольклора присущи условия и атмосфера улицы, народного гуляния, поэтому важны экскурсии на природе. Положительным моментом являются обращения к записям фольклористов, экспонатам народно-прикладного творчества, истории народного костюма. Импровизация составляет саму сущность фольклора, поэтому в младших классах применяют простейшие приемы варьирования (заполнение интервалов постепенным движением, перекомбинирование звуков внутри мелодического оборота, расширение его диапазона опеванием крайних звуков, дробления долей из-за вставки междометий и т. д.).

В разделе «Интеграция художественных дисциплин» изучаются следующие темы.

Тема: «Прекрасен мир – пойми язык живой природы» (Лето. Осень).

Музыка: П. Чайковский – цикл «Времена года»: «Баркарола», «Песня косаря», «Жатва», «Охота», «Осенняя песнь», его же «Ноктюрн», А. Вивальди «Лето», С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро»; А. Гедике «Гроза», песни: П. Чайковский – А. Плещеев «Мой садик», «Осенью», Т. Попатенко – М. Ивенсен «Скворушка прощается», Ц. Кюи – А. Плещеев «Осень»; прелюдия Ф. Шопена № 15.

Литература: С. Маршак «Дождь», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Граф Нулин» (отрывок), «Осень» (отрывок), А. В. Кольцов «Косарь», «Урожай», Н. Беренгоф «Осень», А. Пришелец «Песня» (отрывок).

ИЗО: Ф. Васильев «Мокрый луг», М. Воробьев «Летняя ночь в Петербурге», И. Шишкин «Рожь», А. Степанов «Журавли летят», В. Перов «Охотники на привале», В. Поленов «Золотая осень», «Заросший пруд»; И. Левитан «Осенний день», «Березовая роща», «Летний вечер», «Луг на опушке леса», «Осень. Долина реки», «Осень. Сокольники», А. Куинджи «Березовая роща».

Тема: «Дела человека – творчество народа».

Музыка: русские народные песни.

ИЗО: И. Грабарь «Автопортрет», народно-прикладное искусство – Дымково, Гжель, Жостово, Хохлома, Городец.

Тема: «Верный друг».

Музыка: С. Прокофьев – симфоническая сказка «Петя и волк» – фрагменты: «Птичка», «Утка», «Волк».

Литература: В. Чаплин «Лесная кормушка», К. Паустовский «Заячьи лапы», Г. Скребицкий «Носатик».

ИЗО: художники-анималисты: Е. Чарушин, В. Ватагин, Кукунов и резьба по дереву.

Тема: «Без друзей, что дерево без корней».

Музыка: И. Морозов – балет «Доктор Айболит», спектакль Н. Сац «Золотой ключик», музыка к сказке «Маленький принц», Э. Денисов «Малыш и Карлсон», песни о дружбе B. Шаинского, Е. Птичкина, Ю. Чичкова.

Литература: Дж. Родари «Приключения Чипполино», А. Толстой «Приключения Буратино», А. Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Тема: «Живой язык природы» (Зима).

Музыка: П. Чайковский – цикл «Времена года»: «У камелька», «Святки», «На тройке», «Масленица», вальс снежинок из балета «щелкунчик», Р. Шуман «Дед Мороз», А. Вивальди «Зима».

Литература: Н. А. Некрасов «Тройка» (отрывок), «Не ветер бушует над бором», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Зимний вечер», «Зимнее утро», В. А. Жуковский «Светлана» (отрывок), C. Есенин «Поет зима, аукает…», «Пороша», А. Чехов «Шел первый снег», Ф. Тютчев «Чародейкою зимой».

ИЗО: А. Пластов «Первый снег», К. Коровин «Зимой», И. Шишкин «Зима», «Иней», И. Грабарь «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж», А. Саврасов «Зима», М. Чюрленис «Зима», Б. Кустодиев «Масленица».

Тема: «Весна».

Музыка: П. Чайковский – А. Майков «Весна», из «Детского альбома» – «Песня жаворонка», цикл «Времена года»: «Март – Жаворонок», «Апрель – Подснежник», С. Рахманинов «Весенние воды».

Литература: О. Туберовская «В гостях у картин» (Первое дуновение весны), А. Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весенние воды», «Весенняя гроза», В. Жуковский «Жаворонок», А. Майков «Весна», «Поле зыблется цветами» (отрывок), С. Есенин «Черемуха», А. Фет «Еще майская ночь» (отрывок).

ИЗО: А. Саврасов «Ранняя весна», «Оттепель», «Грачи прилетели», И. Левитан «Март. Большая вода», К. Юон «Мартовское солнце».

Тема: «Доброта».

Музыка: А. Хачатурян «Колыбельная» из балета «Гаянэ», П. Чайковский – А. Майков «Колыбельная», Р. Паулс «Колыбельная».

ИЗО: Кирке «Колыбельная людям», Кирилова «Счастье», Гордеев «Освещенные солнцем».

Основные итоговые ориентиры для учителя второго класса. Учащиеся должны знать:

– жанры народных песен: хороводные, лирические, календарные;

– состав оркестра народных инструментов;

– внешний вид и звучание тембра домры, гуслей, балалайки, баяна, дудочки и трещотки;

– музыкальные термины и названия: лад (мажорный, минорный), нотный стан, ноты, знаки альтерации (диез, бемоль), тон и полутон, нота с точкой, длительности (целая, половинная, четверть, восьмая);

– структуры построения музыкальных произведений: рондо, сюита;

– особенности звукоизвлечения на триоле и фаэми.

Учащиеся должны уметь:

– узнавать усвоенные музыкальные произведения, их названия и авторов;

– делать разбор музыкального произведения с помощью учителя;

– сравнивать характер, темп, регистр у двух музыкальных произведений;

– выразительно исполнять песни;

– оценивать пение свое и одноклассников;

– распевать один слог на несколько звуков;

– петь мелодии со звуковедением нон легато, стаккато, не только в умеренном, но и подвижном темпе;

– выделять сильную долю в трехдольном размере;

– импровизировать мелодии в характере персонажей сказок; в жанре марша, песни и танца, ритмическое сопровождение в характере музыки, мелодии на стихотворное двустишие в соответствии с его эмоционально-смысловым содержанием;

– тактировать на три четверти, выполнять простой ритмический рисунок;

– выполнять изобразительные и танцевальные движения;

– менять движения с изменением музыки, делать остановку в конце фраз;

– исполнять двухголосие песни в диапазоне от до 1 – ре 2.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.