Признаки успешной адаптации к школе

Процесс адаптации ребенка к школе может занять больший или меньший промежуток времени – от 2–3 недель до полугода – и только уже после этого можно говорить о том, насколько он приспособился к новым для него условиям.

Типичные ситуации

В двух приведенных ситуациях речь идет об одном и том же: по каким признакам можно судить об успешной адаптации к школе, отказе от старых привычных установок дошкольного детства и усвоении позиции школьника.

Об успешности этого процесса можно судить по тому, насколько легко ребенок справляется с учебной программой. Степень сложности этих программ бывает разной. Она зависит от типа учебного заведения, профиля класса, ориентации педагога и его квалификации. Предположим, что программа оказалась слишком легкой для вашего ребенка. При этом у ученика не только может возникнуть чувство превосходства над одноклассниками, но и частично утратится интерес к содержанию учебных занятий, появится так называемое психологическое «расхолаживание». Не исключен и другой вариант: программа достаточно сложна для ребенка, юному школьнику в этом случае может потребоваться не просто полная мобилизация сил, но и существенная помощь взрослых. Без нее у учеников появляется чувство апатии, пропадает уверенность в собственных силах.

И тот, и другой случаи не являются психологически благоприятными. И в любом из них лучше посоветоваться с педагогом ребенка о том, что может помочь выработать индивидуальный подход, скорректировать программу – ведь речь идет о первых неделях (месяцах) обучения и окончательные выводы делать пока рано.

Не менее важный показатель успешной адаптации первоклассников – удовлетворенность процессом обучения. Если ребенку нравится заниматься, если он с любовью и уважением относится к своей учительнице, заинтересованно выполняет полученные задания, стремится приблизить результаты своей работы к заданному образцу, не снижает требований к себе (вчера сделал(а) хорошо, а сегодня можно кое-как), то это означает, что налицо основные признаки успешного включения в школьную жизнь, освоения позиции школьника. Последний термин означает наличие соответствующих мотивов поведения и качеств личности ребенка, которые поддерживают положительное отношение к учебе, ученикам и учителям как участникам совместной учебной деятельности, помогают испытать удовлетворение от процесса ученичества.

Еще одним показателем успешной адаптации является активное общение с другими учениками – прежде всего своего класса, но и из параллельных классов тоже. Хорошо, если ваша дочь или сын приобрели новых друзей и знакомых, встречаются или перезваниваются с ними во внеурочное время, обсуждают свои школьные дела, делятся впечатлениями. Ради этого не грех простить ребенку получасовую задержку из школы. Ведь это время потрачено на общение с одноклассниками.

Очень положительным моментом также является готовность ребенка прибегнуть к помощи учителя в школе или взрослого дома, если у него возникают какие-либо затруднения, но при этом ребенок стремится выполнить полученное задание сам. Это свидетельствует, что развитие его идет в нужном направлении. При этом дети вправе высказывать свои соображения, сомнения. Такое поведение надо трактовать не как дисциплинарные нарушения, а лишь как проявления творческого роста и развития юного создания.

Если же ребенок разочаровался в школе, выполняет домашние задания лишь «из-под палки», не включается в работу класса на уроке и не реагирует на замечания педагога, то, скорее всего, это трудности адаптационного периода (при условии, что ребенок физически здоров). В этом случае следует перераспределить его обязанности, больше или меньше «нагружать» ученика, предоставлять ему больше свободы или поместить его в более «жесткие» условия требовательности, контроля.

Но не будем забывать о типологических особенностях детей. Ведь среди них есть и такие, которые к любым новым условиям привыкают с трудом. Иногда процесс адаптации может затянуться даже на весь первый год обучения, при этом признаки успешной адаптации будут чередоваться с признаками дезадаптированности. Но при умелой организации учебного процесса в школе и дома все трудности, в конце концов, будут преодолены.