Выявление закономерностей

Уже в раннем детстве малыш экспериментирует с предметами, выявляя связанные с ними закономерности. Возьмем, к примеру, младенца, сидящего на высоком стуле: он бросает на пол все, что попадает ему под руку. Разумеется, в этой игре ему нужен партнер, который будет снова и снова поднимать и подавать ему брошенные вещи, чтобы через секунду они снова оказались на полу. Можно подумать, что ребенок просто хочет позлить находящегося рядом взрослого. На самом же деле он проводит ряд интереснейших экспериментов под общим названием «все падает вниз». При этом падающие на пол вещи – печенье, погремушка, мяч – производят разные звуки. В эксперименте важно повторение. Каждый раз ребенок хочет заново убедиться в действии открытого им закона. Малышу нужно, чтобы взрослые принимали участие в его игре и в попытках исследовать окружающий мир и разобраться в его устройстве.

Средством познания в данном случае являются действия в движении. Они представляют собой элементарную ступень развития интеллекта. Мышление изначально осуществляется в форме активного действия: от практического переживания ситуаций ребенок переходит к мыслительному овладению ими.

Дети сами определяют, как им учиться. Фантазия и любопытство подогревают их интерес. Важно, чтобы и окружение побуждало их к обучению, позволяло активно действовать и познавать мир посредством движения и восприятия.