Общение с другими детьми

Великий французский исследователь детского мышления Жан Пиаже ввел в психологию термин «детский эгоцентризм» и писал о нем как о неотъемлемой особенности мышления маленького ребенка. Звучит несколько устрашающе, не правда ли? Но попробуем поставить себя на место ребенка. Представьте, что вы приехали отдохнуть в пансионат. И только вы переступаете его порог, как хозяйка заявляет вам, что согласно принятым у них правилам все вещи постояльцев – общие и любой из гостей вправе в любой момент воспользоваться вашими часами, бритвой или ноутбуком. Так же свободно совершается обмен одеждой. Вы, в свою очередь, вправе вежливо попросить любую вещь у ваших соседей, но… на иностранном языке (примем во внимание, что полуторагодовалый ребенок редко умеет строить такие предложения, как «Дай мне, пожалуйста, мячик. А я тебе дам машинку!»). Скорее всего, вы подумаете, что попали в какую-то тоталитарную секту, и поспешите вернуться в цивилизованное общество, где уважают права частной собственности. Но почему же мы, не моргнув глазом, загоняем в эту секту наших малышей?

Продолжим наши сравнения. Вы, наверное, одолжите подруге кофточку на один вечер. Но только близкой подруге и не самую любимую кофточку. А ребенка мы вынуждаем без колебаний протянуть малознакомой девочке самую дорогую игрушку. Да еще возмущаемся, когда он пытается отделаться менее ценной!

О желании ребенка рассматривать и изучать в действии чужие игрушки мы уже говорили немало. Добавим только, что если бы этим желанием не страдали взрослые, то что стало бы с автомобильной промышленностью, с производством одежды, парфюмерии или ювелирным искусством? Нет ничего плохого в том, что ребенок получает желаемое, если он при этом учится достигать компромисса с людьми.

А кто сказал, что будет легко? Одно могу заявить, положа руку на сердце: все эти правила можно объяснить самому непоседливому и нетерпеливому годовалому сорванцу, если действовать методично и доброжелательно. Срываться, кричать и наказывать ребенка действительно бессмысленно. Вы с ним приходите на площадку с одной целью: создать красивую Игру и с удовольствием посвятить ей час-другой. Беда в том, что он еще не знает, как это сделать и ощупью ищет свои пути. Так проинструктируйте его и помогите ему!

«Декларация прав в песочнице» могла бы звучать так:

1. Никто не обязан отдавать игрушки против воли, но каждому можно предложить обмен.

2. Если игрушка особенно дорога тебе, лучше играть с ней в одиночестве, чтобы не расстраивать ближних своих.

3. Никто не должен отнимать игрушки у другого, но можно воспользоваться ненужной игрушкой.

4. Никто не имеет преимуществ в пользовании качелями, но каждый может занять их в порядке очереди.

5. Каждому приятно собрать у себя все игрушки, но это невозможно, так как тогда игра остановится.

6. Никто не становится хуже и не теряет материнской любви, если у него отняли игрушку или он не смог получить желаемой игрушки.

7. Каждая мама по мере возможностей защищает интересы своего ребенка. Но в эти интересы входит и недопущение несправедливости относительно других детей.

8. По окончании прогулки все игрушки возвращаются к своим хозяевам.

Не забывайте, что это мы отягощены знанием о преступлениях против морали, совершенных взрослыми, это мы полны опасений, что маленький проступок в полуторагодовалом возрасте может повлечь за собой вселенскую катастрофу двадцать лет спустя. У ребенка совсем другие побудительные причины. Он вовсе не хочет усеять путь к вожделенной игрушке детскими трупиками. Он жаждет интересной Игры и Взаимодействия. Помогите ему добиться его целей, и все останутся довольны.

Иногда стоит ненадолго подавить в себе воспитательное рвение и просто посмотреть на играющих на площадке детей взглядом стороннего наблюдателя. В этом возрасте они еще не могут играть вместе, но любят играть бок о бок. Но вот они повернулись, увидели друг друга, соприкоснулись руками, взглянули друг другу в глаза… Это один из тех моментов, которые невозможно описать словами.