Список литературы

Абульханова-Славская К.А. Совместная деятельность: методология, теория, практика. – М.: Наука, 1988.

Агранович З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) у старших дошкольников и младших школьников. – СПб.: Детство-пресс, 2003.

Азова О.И. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. – М.: Сфера, 2008.

Айхингер А., Холл В. Детская психодрама в индивидуальной и семейной терапии, в детском саду и школе. – М.: Генезис, 2005.

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К.С. Лебединской. – М.: Педагогика, 1982.

Актуальные проблемы интегрированного обучения // Материалы Международной научно-практической конференции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями). – М.: Права человека, 2001.

Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины, последствия, помощь. – М.: Генезис, 2005.

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 1999.

Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: в 3 ч. – М.: ВЛАДОС, 2010.

Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога. – М.: Школьная Пресса, 2006.

Базаров Т.Ю, Рыбкин И.В., Пыркова Т.С. Управленческие команды: и их формирование // Современный кадровый менеджмент. Вып. 1 / Под ред. Т.Ю. Базарова – М.: ИПК госслужбы, 1997.

Безрукова О.А. Логопедическое заключение: вопросы методологии и формализации // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории и методологии. Сб. статей II междун. теор. – методологич. семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии». – М., 2010.

Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. – М.: Каисса, 2008.

Бейсова В.Е. Психолого-медико-педагогический консилиум и коррекционно-развивающая работа в школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

Брудный В.И., Семов В.А. Психолого-педагогические основы управления производством. Ч.1. – Одесса, 1972.

Вильшанская А.Д. Взаимодействие специалистов школьного ПМПк в процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № 6. С. 32–41.

Вильшанская А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М: Школьная Пресса, 2008.

Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: АСТ; Астрель; Транзиткнига, 2006.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1960.

Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО; Дельта, 2005.

Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. – М.: АРКТИ, 2001.

Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. – М.: Школа-Пресс 1, 2001.

Демидова М.Ю., Иванов С.В., Кабанова О.А. и др. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Под ред. С. Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: Детство-пресс, 2000.

Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. – М., 1998.

Дунаева З.М., Коробейников И.А. Основные задачи и содержание диагностики в условиях работы ПМПК // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. № 4. С. 60–64.

Дятчина Ж.М. Взаимодействие классного руководителя и комсомольской организации класса в формировании общественной активности старшеклассников: Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 1979.

Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. – М.: Дрофа, 2008.

Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2008.

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5–6 классов: Методические рекомендации и упражнения. – М.: Школьная Пресса, 2003.

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2001.

Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. – М.: Новая школа, 1998.

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Фролов Д.Ф., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2004.

Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я., Николаева Т.В., Савченко С.Ф. Дисграфия и дизорфография: Изучение, методика, сказки. – СПб.: КАРО, 2008.

Интегрированное обучение детей с нарушением слуха / Под ред. Л.М. Шипициной, Л.П. Назаровой. – СПб.: Детство-пресс, 2001.

Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2000.

Ишимова О.А. Логопедическая работа в школе. – М., 2004.

Казакова Е.И., ЖдановаМ.А., ШипицынаЛ.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога. – М.: ВЛАДОС, 2003.

Казанцева-Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: Уроки общения. – М.: Школьная пресса, 2005.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.

Карабанова А.О. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Автоматизация сонорных звуков Л, Ль у детей: дидактический материал для логопедов. – М.: Гном и Д, 2007.

Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Гном и Д, 2001.

Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: МиМ, 1997.

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Королевская Т.К Специализированная компьютерная программа «Мир за твоим окном», 1997.

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с нарушениями в развитии // Сб. научных трудов и проектных материалов ИПН РАО. – М., 1996.

Кукушкина О.И. «Календарь» – специализированная компьютерная коррекционно-диагностическая среда для дошкольников и младших школьников / О.И.Кукушкина, Е.Л. Гончарова, Т.К. Королевская // Дефектология.1997. № 4. С. 48–55.

Кукушкина О.И. Программа «Мир за твоим окном» // Дефектология. 1996. №

5. С. 66–72.

Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб.: Лениздат; Союз, 2002.

Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. – СПб.: СПбГУПМ, 1999.

Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1967.

Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М.: Академия, 2004.

Лидере А.Г. Формирование «внимательного письма» у учащихся 3–4 классов // Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992.

Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие / Авт. – сост. О.И. Азова / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007.

Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: Аквариум, 1995.

Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии: Конспекты занятий с младшими школьниками. – М.: Гном и Д, 2006.

Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. 2008. № 1. С.71–79.

Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР // Дефектология. 1990. № 6. С. 10–17.

Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихоло-гическая диагностика). – М.: Компенс-центр, 1993.

Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб., 2008.

Муканова Б.И. Взаимодействие школы и пионерской организации по формированию социальной активности пионеров (На материалах КазССР). – Алма-Ата: Каз. пед. ин-т им. Абая, 1990.

Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. – СПб.: КАРО, 2000.

Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2001.

Новикова Е.В. Логопедическая азбука: в 2-х книгах. – М.: Гном и Д, 2004.

Парамонова Л.Г. Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом. Профилактика дизорфографии. – СПб.: Детство-пресс, 2008.

Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Лениздат; Союз, 2001.

Петровский А.В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. – М.: Просвещение, 1978.

Подготовка к школе детей с задержкой психического развития / Под общ. ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.

Прилуцкая М.И. Построение работы педагога-психолога в условиях взаимодействия специалистов школьного ПМПк // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. № 3. С. 51–57.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения / Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.

Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.

Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников. – СПб.: КАРО, 2006.

Проблемы методологии педагогики и методики исследований. / Под ред. М.А. Данилова, Н.И. Болдырева. – М.: Педагогика, 1971.

Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I–IV) / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.

Проектные задачи в начальной школе/ Под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.

Психологическая диагностика: Учебно-методическое пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 1997.

Психолого-медико-педагогический консилиум: Организационные основы деятельности / Авт. – сост. А.Д. Вильшанская. – Волгоград: Учитель, 2008.

Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной. – М.: ВЛАДОС, 2003.

Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания: Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет. – М.: Теревинф, 2004.

Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа умножения: Методика развития внимания у детей 5–9 лет. – М.: Теревинф; Генезис, 2006.

Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учебное пособие. – Л.: ЛГПИ, 1989.

Рахновская И.В. Вместе играем, учимся, переживаем: Пособие для практических психологов по адаптации первоклассников. – М.: Школьная Пресса, 2005.

Ребенок в инклюзивном дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2010.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1997.

Семаго М.М., Семаго Н.Я., Ахутина Т.В., Светлова Н.А., Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999.

Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и школьного возраста. – М., 2007.

Семаго М.М. Психолого-медико-педагогический консилиум в учреждении образования // Школьный психолог. 2000. № 6.

Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2001.

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте: Метод замещающего онтогенеза. – М.: Генезис, 2007.

Семенович А.В., Архипов Б.А. Методологические аспекты нейропсихологической диагностики отклоняющегося развития // Проблемы специальной психологии и психодиагностики отклоняющегося развития. – М.,1998.

Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: От теории к практике. – М.: Генезис, 2001.

Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М.: Сфера, 2002.

Совершенствование деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Орловской области: Итоги пилотного проекта, материалы конференций / Под ред. А.Я. Юдилевича, И.А. Ульчонок. – М.: ТАСИС-проект; Орел: Типография Управления общего и профессионального образования администрации Орловской области, 2002.

Соловова Н.А. Формирование педагогической команды в образовательном учреждении: Дис… канд. психол. наук. – Самара, 2006.

Социальная психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.Л. Журавлева. —М.: ПЕР СЭ, 2002.

Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи. – СПб.: Детство-пресс, 1999.

Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей: Дидактический материал / Под ред. проф. Т.Б. Филичевой. – М.: Гном-пресс, 1999.

Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.

Усанова О.Н. Комплект практических материалов «Лилия» // Исследование речи. – М.: НПЦ «Коррекция», 1994.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Федорова Н.Н. Организация взаимодействия специалистов в процессе управления коррекционным образовательным учреждением: Дис… канд. пед. наук. – СПБ., 2002.

ФомичеваМ.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989.

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? В 4-х частях. – М., 2000.

Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. – М.: АРКТИ, 2002.

Хухлаева О.В. Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. – М., 2001.

Цветкова Л.С., СеменовичА.В., Котягина С.Н., Гришина Е.Г., Гогберашвили Т.К. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. доктора психол. наук проф. Л.С. Цветковой. – М.: Московский психологосоциальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

Чистякова М.И. Психогимнастика. 2-изд. – М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995.

Шевлякова И.Н. Посмотри внимательно на мир: Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2003.

Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей начальных классов коррекционно-развивающего обучения. – М: ВЛАДОС, 1999.

Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР. – М.: Школьная Пресса, 2005.

Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная Пресса, 2005.

Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. проф. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003.

Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской и др. – М.: МГУ, 1990.

Яковлева Е.Л. Развитие внимания и памяти у школьников. – М.: Межд. пед. академ, 1995.

Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М.: АРКТИ, 1997.