Развитие памяти

Развитие памяти

Важную роль в жизни каждого человека играет память. Формировать ее необходимо с детства. В дошкольном возрасте наиболее развитой является непроизвольная память. К началу систематического обучения дети уже запоминают стихи с помощью повторения. Однако необходимо формировать и осмысленную логическую память. При работе необходимо учитывать различные виды памяти (зрительную, слуховую, двигательную).

Перед тем как выполнять задания, необходимо сделать 2 упражнения, активизирующие кору головного мозга и позволяющие ребенку включиться в выполнение задания, а также отключиться от него.

Задание 1

«Перекрестные шаги»

Упражнение можно выполнять стоя, лежа или сидя. Руки вдоль бедер. Локтем правой руки коснуться левого колена, вернуться в исходное положение. Затем локтем левой руки коснуться правого колена, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 20–40 раз.

Упражнение «Перекрестные шаги» поможет восстановить или улучшить работу мозга и тела. При медленном выполнении оно способствует активизации баланса вестибулярной системы; развитию координации и осознания пространства; улучшению слуха, зрения; укреплению дыхания и повышению жизненных сил; развитию языкового и речевого центров мозга, крупной и мелкой моторики, а также целостного восприятия мира.

Рис. 25 и 26

Задание 2

«Параллельные шаги»

Встаньте прямо, руки вдоль бедер. Держа голову неподвижно, глазами водите по кругу. Поднимите правую руку и правую ногу одновременно, затем опустите. Поднимите левую руку и левую ногу одновременно, затем опустите. Повторите упражнение 20–40 раз.

Упражнение «Параллельные шаги» разъединяет мысль и движение и дает возможность сосредоточиться на мысли, обдумать свои дальнейшие действия и потребности. Оно фиксирует конкретные фрагменты принимаемых мозгом программ, подводит черту под завершенными планами, преобразует осознанно или неосознанно сделанные действия в информационные единицы памяти и откладывает их в структурах мозга. Это упражнение прекрасно снимает физиологический стресс.

Рис. 27 и 28

Задание 3

Двигательная память, воображение

Вспомни и покажи.

Проводится в игровой форме. Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, птицу, машущую крыльями, косолапого медведя, мяукающего котенка, лающую собаку, ползающую гусеницу).

Данное упражнение развивает двигательную память, формирует воображение.

Задание 4

Произвольная зрительная память, восприятие цвета, 3–5 лет

Разложи кубики (по порядку по цвету).

Ребенку предлагается 4 кубика в определенном порядке; он смотрит; затем кубики разобрать и ребенок самостоятельно снова складывает их по памяти, как было. Выложить необходимо 3–5 раз разные варианты. Упражнение для детей 3–5 лет.

А) Желтый, синий, красный, белый.

Б) Красный, синий, белый, желтый и т. д.

Данное упражнение развивает зрительную произвольную память и восприятие цвета.

Илл. 8 и 9 на цветной вклейке.

Задание 5

Определение объема зрительной произвольной памяти

Ребенку показывают картинки по порядку, он их запоминает и затем самостоятельно выкладывает. Картинки предъявляются по одной (приблизительно 1 секунда на 1 картинку). Затем ребенку необходимо назвать картинки, которые он видел, в любом порядке, значения не имеет. Дети 3–5 лет – 5–6 картинок, 6 лет и старше – 10–12 картинок. (Рис. 29.)

Рис. 29

Задание 6

Определение объема слуховой памяти

Необходимо самостоятельно выполнить задание и ответить на вопросы.

• Послушай слова, постарайся их запомнить и повторить:

Лес, чашка, слон, книга, дом.

Хорошо, если малыш с первого раза запомнит 2–3 слова, а со второго – 3–4 слова.

• Послушай пары слов, постарайся их запомнить:

Шапка – шуба

Стакан – вода

Лиса – заяц

Девочка – бант

Гриб – корзина

Карандаш – бумага

А сейчас послушай только первые слова каждой пары, а вторые назови сам.

Хорошо, если ребенок вспомнит и назовет правильно не менее 4 слов.

• Вспомни и расскажи, что ты видел, когда последний раз ходил гулять.

Вспомни и расскажи, какие игрушки у тебя есть.

Расскажи, в какой одежде были вчера твои друзья.

• Запомни и выполни действия: подпрыгни, присядь, встань на носочки, поставь руки на пояс.

Задание 7

Кратковременная память

Необходимо дать ребенку вначале рассмотреть картинки, затем он должен по памяти назвать все картинки, которые видел.

Илл. 10 на цветной вклейке.

Что изменилось на следующей страничке по сравнению с предыдущей? Какого предмета не стало, а какой появился?

Илл. 11 на цветной вклейке.

Задание 8

Кратковременная память

Называйте поочередно нарисованных детей. Ребенок должен самостоятельно вспомнить и назвать их действия. Затем покажите ребенку рисунок, чтобы он увидел правильность своих ответов.

Илл. 12 на цветной вклейке.

Задание 9

Долговременная память

В этом упражнении определяются запас знаний ребенка, его эрудиция.

• Как ты думаешь, где чей дом? (Рис. 30.) Помести каждого животного в свой домик.

Рис. 30

• Из каких сказок эти герои?

Илл. 13 на цветной вклейке.

Какую из этих сказок ты бы хотел послушать? Чем тебе нравятся эти сказки?

• Постарайся вспомнить:

Чтобы определить, насколько развита у ребенка долговременная память, можно также использовать следующий прием: побывав с ребенком в каком-нибудь месте, попросить его на следующий день описать, что он там видел, что делал и т. д. Заодно здесь исследуются и его наблюдательность, уровень развития речи.

Задание 10

Исследование двигательной памяти

Взрослый просит ребенка повторить за ним определенную последовательность движений, например дотронуться левой рукой до правого уха, улыбнуться, присесть и т. д. Или скопировать определенное положение пальцев.

Ты сможешь сложить пальчики так, как показано на рисунках?

Рис. 31

Отлично! А теперь сложи пальчики, не глядя на рисунок. Мы верим, что ты играешь честно.

Ты прекрасно справился с похожим заданием. Сложи пальчики так же, как на рисунке.

Рис. 32

Получилось? А теперь сделай то же самое, не глядя на рисунок. А теперь пальчики на правой руке сложи так, как на первом рисунке, а пальчики левой руки сложи, как на втором рисунке. Отлично!

Важно отметить, что по тому, насколько развита у ребенка тонкая моторика рук, можно судить о степени развития у него речи. Это связано с тем, что центры, отвечающие за речь и мелкую моторику, расположены в соседних зонах коры головного мозга. Развивая пальцы рук ребенка (рисование, вырезание ножницами, лепка, нанизывание бусинок на нитку и т. д.), вы также развиваете его речь.

Задание 11

Исследование ассоциативной памяти

Нарисованные предметы легко запомнить, если найти между ними связь.

• Так листик связан с деревом. С каким предметом связана стрела, другие рисунки?

Ты легко запомнишь все рисунки, если почувствуешь их вкус и запах.

• Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь второй предмет и нарисуешь его в пустом квадрате.

Илл. 14 на цветной вклейке.

Еще рисунки можно запомнить, представляя, что ты играешь с нарисованными предметами, как будто ты их трогаешь. Почувствуй, представь, как ты трогаешь предметы, и все запомнится без труда.

Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь остальные предметы и нарисуешь их.

Илл. 15 на цветной вклейке.