27. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся

Сочетание учебно-воспитательной деятельности с практической трудовой деятельностью обеспечивает успешное формирование личности в современных условиях. Правильно организованное трудовое воспитание является гарантией успешной социализации, морального и интеллектуального формирования личности, физического развития.

И. Ф. Харламов выделяет функции трудового воспитания.

1. Практическая трудовая деятельность оказывает благотворное влияние на физическое развитие человека.

2. Труд развивает умственные способности человека, его сообразительность, творческую смекалку.

3. Труд способствует нравственному воспитанию личности.

4. Труд формирует у учащихся товарищеские отношения, коллективизм и взаимную требовательность.

5. Как фактор воспитания труд способствует жизненному самоопределению и правильному выбору профессии.

Понятие «трудовое воспитание» является более широким по сравнению с трудовым обучением и профессиональной ориентацией, которые выступают составными частями первого. Все три процесса взаимосвязаны и формируют у школьника трудолюбие.

Структурные компоненты трудолюбия:

1) потребность в социально-созидательной деятельности;

2) понимание пользы труда для общества и для себя и убеждение в его важности;

3) наличие трудовых умений и навыков и их постоянное совершенствование;

4) достаточная сила воли.

Виды трудовой деятельности школьника: трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями (изготовление учебных пособий, действующих моделей, стендов, выращивание цветов и т. д.); ручной труд в начальных классах, занятия в учебных мастерских в средних и учебно-производственная практика в старших; труд по самообслуживанию (уход за своими вещами, уборка классов, ремонт пособий и т. д.); общественно полезная работа на территории населенного пункта; общественно полезный, производительный труд в средних и старших классах на предприятиях, в сельском хозяйстве.

Направления профессиональной ориентации:

1) знакомство с характером и своеобразием различных профессий и специальностей;

2) приобщение учащихся к деятельности в сфере промышленности и сельского хозяйства (показ привлекательного характера производства и создания материальных ценностей);

3) создание условий для овладения учащимися начатками производственных специальностей.