Эмоциональное развитие

Как отмечалось выше, процесс формирования «образа Я», морали, взглядов на мир сопровождается у подростка сильными аффективными переживаниями. Особого внимания заслуживает эмоциональный компонент самооценки.

Развитие самооценки подростков связано с анализом переживаний, обусловленных как внешними, так и внутренними стимулами: собственными мыслями, ожиданиями, установками. Впервые подростки, изучая свой внутренний мир как бы со стороны, убеждаются в том, что они не похожи на других людей, уникальны и неповторимы. В силу этого у них возникает мысль, что никто не может их понять. Подобные мысли являются весьма благоприятным фоном для появления повышенной тревожности и обостренного чувства одиночества. Экспериментальные данные говорят о том, что повышенная тревожность у подростков в большой степени связана с общением со сверстниками. У старшеклассников она имеет место во всех сферах общения, но сильнее всего проявляется в общении с родителями и другими взрослыми людьми, от которых они зависят (Кон, 1980). Под влиянием ощущения собственной уникальности подростку кажется, что все, что когда-либо случалось с другими людьми, к нему не имеет никакого отношения, поэтому он бывает бесстрашен и способен на очень рискованные действия.

Типичными чертами подростков являются также раздражительность и возбудимость (Каган, 1991; Колесов, Мягков, 1986; Соколова, 1990). Физиологи объясняют это бурным половым созреванием, наступающим в этот период жизни. Отличительной особенностью физиологических проявлений подростков является то, что они могут эмоционально реагировать на слабые стимулы и не откликаться на сильные. «Наконец, может быть такое состояние нервной системы, когда раздражительность вообще вызывает неожиданную, неадекватную реакцию» (Колесов, Мягков, 1986, с. 20). В этот период жизни у девочек могут наблюдаться перепады настроения, повышенная слезливость, обидчивость (в частности, это бывает связано с появлением у них менструального цикла). У мальчиков отмечается двигательная расторможенность. Они чрезмерно подвижны, и даже тогда, когда они сидят, их ноги, руки, туловище, голова ни на минуту не находятся в состоянии покоя.

Физиологическая перестройка организма подростков сопровождается возникновением у них повышенной утомляемости. Вначале появляется повышенная двигательная активность, а затем сильная возбудимость или сонливость (там же).

К 15 годам нервная система человека становится более уравновешенной. Как правило, юноши менее раздражительны и более оптимистичны, чем подростки, их настроение более устойчиво, оно в меньшей мере зависит от нервной системы и в большей степени определяется факторами среды. Отличительной особенностью юношеских эмоций является их высокая избирательность. Процесс формирования мировоззрения – становления самооценки и морали, выработки жизненных планов, формирования взглядов и убеждений – имеет у них сильную аффективную окрашенность. В частности, это выражается в страстном отстаивании своих взглядов, остром реагировании на слова и поступки, затрагивающие юношеские оценки и самооценки, принципы и установки.

Эмоции детей до подросткового возраста неглубоки и ситуативны; они реагируют на все, что происходит вокруг них, но их внимание достаточно легко переключить с одних объектов на другие. Подростки по сравнению с ними более избирательны, и при этом подростковые переживания более глубокие и устойчивые. Отвлечь внимание подростков от предмета переживания труднее, чем внимание ребенка младшего возраста. У старшеклассников эмоции на значимые стимулы значимо сильнее, чем у подростков (Кон, 1980).

Как известно, эмоционально значимым фактором в жизни подростков является их внешность. Они подолгу изучают себя перед зеркалом, гримасничая и апробируя какие-то мимические и пантомимические способы невербального общения. С какого-то момента дети начинают уделять повышенное внимание оформлению внешности – прическе, одежде, макияжу и т. п. Часто подростки бывают недовольны своей внешностью или отдельными ее чертами. Они переживают из-за отличия их внешности от социально формируемых «mass media» стандартов мужской и женской красоты, носителями которых являются кинозвезды, шоумены, спортсмены, манекенщицы.

Девочки и мальчики могут болезненно переживать из-за своего небольшого роста. Некоторые девочки негативно воспринимают свой высокий рост. Причиной отрицательных эмоций являются также мелкие дефекты кожи, избыточный вес.

И. С. Кон отмечает, что у многих подростков накапливается избыточный вес, который выполняет функцию энергетического резерва, расходуемого организмом по мере полового созревания. Помимо этого, излишний вес может появляться у детей и подростков, испытывающих школьный невроз. Сильные эмоциональные переживания, вызываемые школьной средой, например, плохими отношениями с учителями или одноклассниками, поглощают большое количество нервной энергии, которая восполняется обильным приемом пищи после посещения школы. В свою очередь, это вызывает чрезмерную расслабленность и потребность в пассивном отдыхе – сидя у телевизора или полулежа на диване с книжкой в руках.

Предметом пристального внимания подростков является развитие у них вторичных половых признаков как показателей взрослости. Так, некоторые мои юные клиентки признавались в том, что они сильно переживают из-за того, что у них быстрее, чем у большинства их сверстниц, растут грудные железы (некоторые авторы приводят случаи, когда девочки затягивают грудь полотенцем). Другие боятся того, что не станут полноценными девушками, потому что они сексуально не развиты – у них маленькая грудь и короткие ноги. Третьи отказываются посещать школу из-за повышенного интереса одноклассников к их увеличившимся грудным железам. Четвертые идут на конфликт с учителями, которые не позволяют им подчеркивать выигрышные части тела: носить мини-юбки, узкие джинсы, кофты с открытым воротом и т. п.

И. С. Кон выделяет три причины повышенного интереса подростков к своей внешности. О первой речь шла выше. Новый, более совершенный способ познания действительности, формирующийся в подростковом возрасте, направляется ребенком на изучение самого себя, в том числе и собственной внешности. Вторая причина – физиологическая. Внешность подростков, переходящих от детства к юности, претерпевает такие изменения, что не заметить этого просто невозможно. Третья причина определяется влиянием среды. Многие родители пристально следят за изменениями, происходящими во внешности подростков, ожидая появления первых признаков взрослости. Они присматриваются к своим детям и их товарищам, сравнивают и обсуждают их внешние данные. Таким образом, нередко именно родители провоцируют у своих детей появление «комплекса неполноценности» из-за недостатков фигуры, отдельных частей лица, замедленных или ускоренных темпов физиологического развития.

Повышенный интерес подростков и юношей к своей внешности – лишь составная часть их психосексуального развития, также определяющего общий фон эмоционального состояния. Процессы половой идентификации, неприятие своего пола, появление менструального цикла у девочек, раннее или позднее сексуальное развитие, возникновение сексуальных фантазий и мастурбаций, периоды пренебрежительного отношения к самогигиене, ранняя половая связь – все это также существенно влияет на эмоциональную сферу (Каган, 1991; Колесов, Мягков 1986; Соколова, 1990).