3. Написание конспекта лекции

Главной задачей преподавателя как при написании конспекта лекции, так и при его прочтении непосредственно в аудитории является организация материала.

Структура конспекта лекции состоит из трёх условных частей: введение, основная и итоговая части. Во введении сообщается тема лекции и план изучения материала, а также могут быть поставлены проблемные вопросы, на которые преподаватель даст ответы в ходе изложения материала. Особое внимание следует уделить формулировкам пунктов плана лекции. Они должны представлять собой основную мысль данного фрагмента изучаемого материала, изложенную в одном предложении. Они же лягут в основу вопросов, которые преподаватель должен дать слушателям для последующей самостоятельной проработки материала. Перечень вопросов для самостоятельной работы может быть дан слушателям как в начале, так и в конце лекции. Выбор этого методического приёма зависит от того, как будет излагаться материал, например, преподаватель в начале даёт описание, рассказ конкретной ситуации и затем её анализирует, или наоборот.

Основная часть лекции имеет свою внутреннюю структуру и логику подбора материала: от простого к сложному, от общего к частному, от известного к неизвестному и наоборот – это в полной мере зависит от замыслов лектора, от выбранных им методических приёмов. Существенным моментом является логическая связь построения материала. При этом каждый смысловой фрагмент должен завершаться промежуточным, обобщающим данную мысль итоговым заключением, которое позволит слушателям с большим пониманием подойти к обобщённому заключительному выводу по всему материалу лекции.

В заключительной части лекции: 1) даётся краткий и очень чёткий обзор прослушанного материала; 2) делается заключительный вывод по изученному материалу; 3) указывается его связь с последующим материалом, при этом возможны рекомендации по самостоятельному предварительному ознакомлению с наиболее существенными вопросами предстоящей лекции в плане подготовки к ней; 4) подводится итог работы на лекции, могут быть высказаны некоторые оценочные суждения о ходе работы на лекции. Два первых пункта могут быть выполнены как самим лектором, так и с участием кого-либо из слушателей, если обучаемые хорошо известны преподавателю.