Педагогическая деятельность. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические способности. Профессионально значимые личностные качества педагога
Цели изучения темы: раскрыть специфику профессиональной деятельности педагога; показать роль педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности педагога в формировании и совершенствовании профессиональной деятельности педагога; развитие педагогических конструктивных умений студентов.
Студент должен знать:
1. Значение личности педагога в организации образовательного процесса и развитии личности учащегося.
2. Роль педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности в деятельности педагога.
3. Содержательную сторону профессиональной педагогической компетентности.
Студент должен уметь:
1. Определять тенденции развития, готовность к осуществлению профессиональной педагогической деятельности.
2. Определять педагогические способности и стиль индивидуальной педагогической деятельности.
3. Выделять профессионально-личностные качества, необходимые педагогу и объединять их в единый образ.
4. Осознавать слагаемые профессиональной компетентности педагога.
Подготовка к занятию:
1. Социально-педагогический портрет современного преподавателя.
2. Структура педагогической деятельности.
3. Группы педагогических умений.
4. Состав и структура педагогических способностей.
5. Понятие, виды профессионально значимых качеств личности.
6. Профессиональная педагогическая компетентность – условие успешности профессиональной деятельности педагога.
7. Пути развития профессиональной компетентности педагога.
Задания по теме:
I. Вопросы для обсуждения:
1. Какой, на Ваш взгляд, должен быть настоящий педагог?
2. Какова причина появления негативных качеств у педагога?
3. По каким качествам педагога можно судить о его любви к студентам и педагогической деятельности?
4. Какие качества личности педагога помогут ему при работе с «трудными» студентами (грубыми, неуравновешенными, невоспитанными)?
5. Какие педагогические способности потребуются педагогу, если у обучающегося отсутствует мотивация и желание учиться?
II. Выберите правильный(е) ответ(ы):
1. Педагогическая деятельность – это:
а) деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью которых является воспитание подрастающего поколения;
б) формирование у обучающихся знаний, умений, навыков;
в) процесс и результат научения обучающихся.
2. Выделяют следующие стили педагогического руководства:
а) авторитарный, либеральный, демократический;
б) авторитарный, демократический, автократический;
в) игнорирующий, непоследовательный;
г) правильный ответ не указан.
3. Педагогические способности – это:
а) способности к обучению;
б) качества личности, способствующие успеху в учении;
в) определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли педагога высоких результатов в обучении и воспитании обучающихся;
г) правильный ответ не указан.
4. Какие педагогические способности выделяют:
а) дидактические, экспрессивные, перцептивные;
б) организаторские, авторитарные;
в) коммуникативные, аффективные, дидактические, перцептитвные;
г) правильный ответ не указан, веселый нрав, хороший вкус;
5. Главными требованиями к личности педагога являются:
а) любовь к детям, к педагогической деятельности, широкая эрудиция;
б) педагогическая культура, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры;
в) хороший вкус, артистизм;
г) правильный ответ не указан.
6. Какие дополнительные требования предъявляются к педагогу:
а) любовь к детям, к педагогической профессии;
б) общительность, артистизм, веселый нрав, хороший вкус;
в) артистизм, патриотизм, веселый нрав, прагматизм;
г) правильный ответ не указан.
Самостоятельная работа:
Выполните тест «Предрасположенность к педагогической работе»
Ответьте на предложенные утверждения в соответствии с вашим мнением о себе следующим образом: да – д; скорее да – сд; скорее нет – сн; нет – н.
1. Мне интересно узнать новое почти обо всем.
2. Я получаю удовольствие, когда научу кого-либо тому, что сам знаю и умею.
3. Меня интересует мой основной учебный предмет по выбранной специальности.
4. Пожалуй, я могу выслушать, понять собеседника и посмотреть на ситуацию его глазами.
5. Я чувствую себя довольно уверенным(ой) в разных ситуациях, я чаще нравлюсь себе, чем не нравлюсь.
6. Мне доставляет удовольствие общаться с людьми.
7. Я способен(на) проявить терпение в общении и занятиях с людьми.
8. Я умею сказать или объяснить что-либо точно, коротко, понятно, правильно и даже красиво.
9. Я умею отнестись к себе с юмором, критически, посмотреть на себя со стороны, глазами других.
10. Я умею организовывать, если надо, людей в каком-либо деле, в котором я достаточно разбираюсь.
Оцените свои ответы следующими баллами: д – 3; сд – 2; сн – 1; н – 0. Подсчитайте сумму.
Высокий уровень предрасположенность к педагогической работе – 21–30 баллов.
Средний уровень – 11–20 баллов.
Низкий уровень – 0-10 баллов.
Проанализируйте, каких качеств вам не хватает. В тесте вы оценивали следующие качества: познавательный интерес, интерес к обучению других, интерес к вашей академической специальности, способность к эмпатии, уверенность в себе (положительная самооценка), интерес к работе с людьми, терпение, уровень развития речи, самокритичность, организаторские способности (быть лидером).
Больше книг — больше знаний!
Заберите 30% скидку новым пользователям на все книги Литрес с нашим промокодом
ПОЛУЧИТЬ СКИДКУ