От автора

Мой друг и коллега Норман Аткинс обожает запускать смелые проекты. Он основал академию North Star в Ньюарке, которая сегодня считается самой успешной чартерной школой в Нью-Джерси и, возможно, одной из лучших бесплатных школ в США. Он основал Uncommon Schools, сеть из шестнадцати (пока!) чартерных школ, которые готовят учеников к колледжам в проблемных школьных округах штатов Нью-Йорк и Нью-Джерси. Он основал в Нью-Йорке Teacher U – тренинговую программу для учителей и одноименный учебно-методический центр для подготовки научно-педагогического персонала наивысшей квалификации, который полностью видоизменил процесс профессионального образования в этой области, сфокусировав его на реальных результатах в реальных классах. Согласитесь, очень неплохой итог работы всего за одно десятилетие.

Надо сказать, Норман реализует проект, только если верит, что это поможет устранить существующий ныне разрыв в успеваемости детей из малоимущих семей и учеников привилегированных школ. И вот он вбил себе в голову, что один из таких проектов – систематика, то есть составленный мной импровизированный список методик, используемых на уроках всеми самыми эффективными учителями. По мнению Нормана, я просто обязан был написать на этом материале книгу. Я не раз отвечал на его увещевания четким и однозначным отказом, однако Нормана не так-то просто отговорить от его идеи. На каждую мою отговорку у него находилось множество доводов и аргументов, которые он излагал горячо, с весьма активной жестикуляцией. В конце концов я понял, что проще написать эту книгу, чем и дальше выдерживать натиск Нормана. Теперь вы держите в руках итог моих трудов, а я вполне логично завершаю свое повествование благодарностью Норману за его упорство и веру в меня.

Далее, учитывая, что в основу этой книги легли методики наиболее эффективных и результативных учителей (я называю их учителями-мастерами), первым делом мне следовало бы выразить благодарность этим вдохновленным профессионалам, непревзойденным мастерам своего дела. Сначала я решил назвать их всех поименно и даже начал составлять полный список, однако задача эта оказалась слишком сложной. Записав первые пятьдесят фамилий, я понял, что, если попытаться назвать всех учителей, благодаря которым написана эта книга, получится непозволительно громоздкий перечень, а я наверняка кого-нибудь незаслуженно упущу – либо потому, что просто забуду, либо потому, что непривычно благодарить человека, с которым ты, по сути, практически не разговаривал. Дело в том, что, как это ни странно, за некоторыми из учителей, оказавшими наибольшее влияние на меня и данный труд, я наблюдал, так сказать, анонимно, сидя в классе на задней парте или вообще просматривая записи на видеокассетах. Так что с тысячами извинений я принял крайне трудное для меня решение: поблагодарить сразу всех учителей, внесших вклад в эту книгу… хоть и чувствую я себя при этом черствым и на редкость неблагодарным. Итак, огромное количество людей, особенно из Uncommon Schools, научили меня всему, что я сегодня знаю и о чем написал в этой книге. Но, что намного важнее, они класс за классом с успехом учили своих учеников стремиться к большим высотам и достигать их. Моя сердечная благодарность всем этим учителям-мастерам. Благодарность, к которой, я убежден, присоединятся все ученики и их родители.

Один из источников достижений этих учителей на ниве преподавания, без сомнения, умелое руководство директоров их школ, которые создают им все необходимые условия. Тут я просто обязан выразить особую благодарность Стейси Шеллз, основателю и директору Рочестерской приготовительной школы – первой школы, созданной в Нью-Йорке организацией Uncommon Schools, а также Полю Пауэллу и Дэвиду Макбрайду, великим лидерам, с которыми мне посчастливилось работать и у которых я очень многому научился.

Я также глубоко признателен «команде по составлению систематики» из Uncommon Schools – людям, которые часами снимали на видео работу учителей и превращали эти материалы в эффективную программу для подготовки педагогического персонала. Эта программа стала отличным подспорьем для начинающих учителей и помогает развиваться дальше более опытным педагогам. В упомянутую выше команду входят Трейси Корен, Макс Тюфферд, Эрика Вулвей, Джон Костелло, Мелинда Фелпс, Кэти Йецци и, конечно же, мой друг и коллега Роб Ричард. Роб руководит проектом по составлению видеосистематики. Он мой незаменимый партнер в подготовке материалов к этой книге и бесценный советчик, если мне надо выбрать музыку, когда приходится работать над рукописью по ночам.

Кроме того, не могу не упомянуть моих коллег, тоже управляющих директоров из Uncommon Schools: Поля Бамбрика, Джона Кинга, Бретта Пейзера, а также COO Джоша Филлипса и CEO Эвана Радолла, которые щедро делились со мной советами, касающимися всех аспектов нашей профессиональной деятельности, в том числе и содержания этой книги. Например, главы части II, посвященные обучению детей чтению, во многом появились на свет благодаря ценным идеям и рекомендациям Джона Кинга.

Данная книга, равно как и более масштабный проект подготовки учителей, часть которого она собой представляет, были бы невозможны без щедрой поддержки нью-йоркской Carnegie Corporation и фонда Kern Family. Обе эти организации глубоко верили в меня, в Uncommon Schools и наши программы. Я чрезвычайно благодарен им, в частности Райану Олсону, Джиму Рану и Талии Милгром-Элкотт.

Все пять с лишним лет, на протяжении которых писалась эта книга, бесценную помощь в ее редактировании мне оказывали Софи Брикмен, Карен Литл, Джессика Петренчик и Дженнифер Дель Греко. Кейт Ганьон из издательства Jossey-Bass умудрилась придать моему проекту, изначально больше напоминающему разворошенное пчелиное гнездо, четкую форму и приличный вид и превратить его в единое целое. А из огромного числа коллег, которые за много лет поделились со мной своими соображениями о том, как улучшить эту книгу и работу над ней, ни один не делал этого прилежнее и откровеннее, чем Дуг Маккарри, соисполнительный директор Achievement First.

И наконец, больше всего я благодарен своей жене Лизе, с которой разделяю ответственность и радость за самое важное дело моей жизни – воспитание наших троих детей. Чтобы я мог писать, Лиза взяла на себя львиную долю этой трудной работы. В общем, благодарить Лизу за помощь в написании этой книги – все равно что благодарить солнце за то, что оно светит. Понятно, что без солнечного света в мире не было бы ни одной книги, и крайне трудно представить, что какой-либо благодарности на свете будет достаточно, чтобы оценить дар такого масштаба. Тем не менее попробовать стоит. Так что, Лиза, спасибо тебе за те часы воскресными утрами и будничными вечерами, которые я должен был отдать тебе, но отдавал дополнительной работе над этой книгой. Спасибо за то, что ты обсуждала со мной разные идеи, готовя мне бесчисленные бутерброды и напитки. А самое большое спасибо за излучаемый тобой солнечный свет.