Приложение 5. Образцы программ сотрудничества центра развития спартианской культуры с государственными и общественными организациями

Программа деятельности Центра развития спартанской культуры совместно с кафедрой физического воспитания МГИМО (У) по духовно-нравственному и физическому оздоровлению студентов на основе спартианской педагогической технологии

I. Цели и задачи программы

В рамках федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2002 г. № 363, и ее подпрограммы «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в РФ (2002–2005 гг.)» разработан и реализуется проект создания экспериментальных площадок по внедрению инновационных оздоровительных и физкультурно-спортивных технологий в образовательных учреждениях г. Москвы.

На основе результатов открытого конкурса, проведенного Государственным комитетом РФ по физической культуре и спорту 25 октября 2002 года, центральное место в этом проекте отводится внедрению в образовательных учреждениях г. Москвы инновационных оздоровительных технологий, призванных содействовать формированию и развития у детей и молодежи спартианской культуры.

Эта культура, в соответствии с концепцией, разработанной проф. В. И. Столяровым, предусматривает: а) гармоничное развитие в человеке телесности, психических способностей (воли, интеллекта и т. п.), нравственных и других духовных качеств; б) преодоление частичности, односторонности, узкой специализации в развитии личности, активное участие и достижения в разнообразных формах творческой социально-полезной деятельности, включая спорт и искусство; в) человечность, духовность в отношениях с другими людьми и с природой в соответствии с такими фундаментальными ценностями культуры мира, как мир, дружба, взаимопонимание, взаимное уважение представителей различных культур, идеологий и верований, толерантность, отказ от насилия, сотрудничество и стремление действовать по законам красоты и благородства во всех ситуациях соперничества, соревнования, борьбы, даже если это не позволяет одержать победу; г) постоянную ориентацию личности на самовыражение, самосовершенствование, самопреодоление.

Цель формирования и развития спартианской культуры – практическая реализация в современных условиях идеи разностороннего и гармоничного развития личности, высказанной великими гуманистами прошлого, развитой основателями гуманистической психологии XX в. и входящей в число основных гуманных принципов и идеалов ЮНЕСКО, а также возрождение и развитие лучших черт, присущих россиянину – доброты, великодушия, милосердия, высокой духовности в сочетании с физической силой, здоровьем и талантливостью в различных видах творческой деятельности. Название культуры – «спартианская» – связано со словом «СпАрт» (SpArt), которое производно от английских слов: «Spirituality» – духовность, «Sport» – спорт и «Art» – искусство.

Практической реализацией проекта занимается Центр развития спартианской культуры под руководством проф. В. И. Столярова. Работу по формированию и развитию спартианской культуры студентов МГИМО Центр проводит совместно с кафедрой физического воспитания Университета (зав. кафедрой – доцент С. Ю. Баринов).

Основные задачи этой деятельности:

• духовно-нравственное и физическое оздоровление студентов, формирование и развитие у них доброты, великодушия, милосердия, в сочетании с физической силой, здоровьем, двигательной культурой и талантливостью в различных видах творческой деятельности;

• формирование и развитие ориентации студентов на самосовершенствование, самоактуализацию;

• воспитание студентов в духе мира, демократии, прав человека и терпимости, формирование и развитие культуры мира;

• профилактика наркомании и других проявлений девиантного поведения;

• организация активного, творческого, социально-полезного досуга студенческой молодежи.

II. Основные направления деятельности и средства их реализации

Центр развития спартианской культуры совместно с кафедрой физического воспитания МГИМО (У) осуществляет свою деятельность в следующих основных направлениях:

• учебная работа.

• внеучебная работа.

• научно-исследовательская работа.

2.1. Учебная работа

В учебном процессе кафедры:

2.1.1. Разработка и чтение спецкурса на тему: «Роль олимпийского и спартианского движений в гармоничном развитии личности и воспитании культуры мира».

Программа спецкурса включает в себя следующие вопросы:

• гуманизм, его идеалы и ценности;

• трактовка идей гуманизма основателями гуманистической психологии;

• гуманистический идеал разностороннего и гармоничного развития личности, возможность его реализации в современных условиях;

• идея мира в истории человечества;

• культура мира: идеалы, ценности, пути формирования;

• гуманистический потенциал спорта и возможность его негативного влияния на личность и отношения между людьми;

• реальная гуманистическая ценность спорта;

• спорт и культура; спорт как фактор формирования культуры мира;

• проблема допинга, насилия и национализма в современном спорте;

• программы гуманизации спорта и его интеграции с искусством с целью повышения их роли в гармоничном развитии личности;

• концепция олимпизма Кубертена и ее реализация в современном олимпийском движении;

• спартианское движение: цели, задачи, идеалы и ценности, опыт развития в России, международное значение.

2.1.2. Разработка для преподавателей и студентов пособия и контрольных вопросов по спецкурсу.

2.1.3. Включение данных вопросов в программу устного зачета по курсу физического воспитания.

2.1.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы со студентами на основе программы, которая разработана и в течение 10 лет успешно реализуется в Гуманитарно-художественном институте Нижегородского архитектурно-строительного университета и адекватна целям и задачам спартианской технологии. Эта программа предусматривает такую организацию физкультурно-оздоровительной работы со студентами, которая позволяет решить следующие задачи: 1) оздоровление и физическое совершенствование; 2) гармонизация психического состояния; 3) социальное развитие личности, формирование ее общей культуры, ориентации на саморазвитие.

Основной акцент в ходе занятий на основе данной программы смещен с обучения студентов определенным двигательным умениям и навыкам (традиционный подход) на совершенствование их индивидуального физического развития, формирование физической культуры, прежде всего культуры здоровья, устойчивой социально-психологической установки на активные занятия физическими упражнениями. В ходе занятий используются уникальные тренажеры, предназначенные для коррекции состояния опорно-двигательного аппарата. Помимо групповых занятий каждому студенту представляется возможность индивидуально, в удобное для него время, заниматься на этих тренажерах. Значительное внимание уделяются выработке у студента умения самому разработать методику таких занятий, оказать помощь другим лицам в разработке такой методики и т. д. Эта программа физкультурно-спортивной работы со студентами предусматривает также использование форм и методов, основанных на интеграции физкультурно-спортивной деятельности с искусством.

Поэтапная реализация программы в университете предусматривает:

1) заключение договора о сотрудничестве между МГИМО (У) и Нижегородским Гуманитарно-художественным институтом, который предусматривает, в частности:

а) направление одного из преподавателей кафедры университета на стажировку в институт для овладения уникальной методикой физкультурно-оздоровительной работы со студентами;

б) оказание институтом помощи кафедре физического воспитания МГИМО в приобретении указанных тренажеров;

в) оборудование в МГИМО специального зала для проведения занятий со студентами с использованием этих тренажеров;

г) использование в работе со студентами предусматриваемых программой форм и методов интеграции физкультурно-спортивной деятельности с искусством.

2.1.5. Использование в процессе физического воспитания студентов методики, ориентирующей их на творческое выполнение заданий преподавателя (наряду с традиционными методами физического воспитания, которые требуют от студентов запомнить информацию, сообщенную преподавателем, и повторить продемонстрированные им движения).

Эта методика предполагает постановку преподавателем для студентов заданий, связанных с выполнением физических упражнений (прыжков, бросков, передвижений и т. д.), а также демонстрацией физических качеств и двигательных способностей (силы, гибкости, координации движений, меткости и др.), используя различные предметы и без них. Однако при этом сам студент должен найти различные пути выполнения этих упражнений, соответствующие его возможностям, придумать новые, оригинальные физические упражнения, способы демонстрации физических качеств и двигательных способностей. Такая методика, ориентирующая студентов на творческое выполнение заданий преподавателя, позволяет развивать не только физические, но также интеллектуальные, творческие их способности. Кроме того она позволяет учитывать индивидуальные особенности, возможности и способности каждого студента.

2.1.6. Использование форм и методов олимпийского образования, соответствующих целям и задачам спартианской педагогической технологии.

2.1.7. Использование в процессе спортивного воспитания студентов не только традиционного подхода к организации соревнований, но и других игровых моделей соперничества, а также сотрудничества, более адекватных целям и задачам спартианской технологии.

В учебном процессе могут быть использованы, в частности:

1. Модель игрового соперничества, при котором каждый участник соревнуется в первую очередь сам с собой, стремясь превзойти ранее показанный результат.

2. Игровое соперничество с использованием модели так называемых «кооперативных (cooperative) игр», которые базируются на четырех принципах: кооперация (совместная деятельность), принадлежность к одной группе, непосредственное вовлечение в игру и удовольствие. Организация спортивных игр по данной модели предусматривает создание таких игровых ситуаций, постановку таких игровых задач, при которых участники должны стремиться к единой выгодной для них цели. Значит, при проведении «кооперативных игр» учитываются не личные достижения отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников в целом, объединенных в единую команду.

3. Модель игр под названием «новые игры». Для обозначения этих игр, которые в последние десятилетия получили широкое распространение в США, Канаде, Германии и других странах, иногда используют другие термины: «творческие игры», «игры доверия», «игры сотрудничества» и др.

Эти игры строятся на следующих основных принципах: а) отсутствие победителей и побежденных; б) не конкуренция, а сотрудничество участников: они помогают друг другу в достижении общей цели; в) все участники должны получать удовольствие от игры, вместе веселиться, а не смеяться над теми, кто проигрывает, как это имеет место в обычной соревновательной игре; г) ни один участник не может быть исключен из игры до ее окончания; д) в игре могут принять участие все желающие независимо от возраста, подготовки, состояния здоровья (инвалидности) и т. д.; е) каждый участник всегда уверен в том, что другие участники не нанесут ему повреждений, предохранят от них, помогут ему, обеспечат его безопасность.

В "новых играх" – в отличие от обычных спортивных соревнований – , могут совместно и на равных участвовать люди разного возраста, пола, физического состояния и т. д., а кроме того любой зритель может стать игроком, и каждый игрок по собственной инициативе может задавать тон игре, изменять ее характер, т. е. выступать в функции руководителя игры. Здесь всемерно поощряется рыцарское поведение, красота действий и поступков, взаимопомощь, творчество, фантазия, юмор.

4. Различные модификации традиционных спортивных игр. Данная модификация имеет целью на основе изменения правил, оборудования и т. д. адаптировать известные игры и создавать новые, в которых используется широкий круг материалов и оборудования и которые предназначены для студентов, имеющих разный уровень физической подготовленности, различные интересы и способности, для проведения игр в любых местах – в спортивном зале, во дворе, в лесу и т. д.

В ходе использования указанных игр ставится задача развития у студентов не только двигательных умений и повышения уровня их физической подготовленности, но также задача формирования когнитивных умений, самооценки, чувства общности и т. д.

При анализе результатов развития двигательных навыков (например, метания) внимание обращается в первую очередь не на результат, а на то, как выполняется движение. Особенно важное значение придается активному, эмоциональному и социальному включению студентов в игры. При этом учитывается: как долго тот или иной студент участвует в игре, нравится она ему или нет, взаимодействует ли он с другими игроками, комфортно ли он себя чувствует в игре, с каким настроением он играет, проявляет ли настойчивость и т. д.

Все это имеет целью повысить привлекательность и культурную значимость спортивных игр.

2.1.8. Организация самостоятельной работы студентов.

Эта работа предусматривает следующие формы и методы:

– изучение рекомендованной литературы и методического пособия;

– подготовка докладов для выступления на занятиях;

– написание рефератов по теме спецкурса;

– издание сборников рефератов;

– подготовка к ответу на контрольные вопросы, которые задаются студентам во время зачета по спецкурсу;

– использование студентами специально разработанной для них анкеты, которая выполняет двойную нагрузку: во-первых, она предназначена для самооценки студентами знания и понимания принципов «фэйр плэй», а также отношения к ним; во-вторых, те конкретные ситуации спортивного соревнования, которые включены в данную анкету, ставят студента в ситуацию выбора по совести, т. е. требуют от него проявить его нравственную позицию.

– организация дискуссий с активным участием студентов по проблемам спартианской культуры и олимпийского движения с демонстрацией и обсуждением кино – и видеофильмов, в том числе об Олимпийских играх, олимпийском движении, идеях основателя олимпийского движения Пьера де Кубертена.

2.1.9. Всем указанные выше направления работы предусматривают диагностику (предварительную – до начала работы – и после ее завершения) уровня физической подготовленности, мотивации (интересов, потребностей, ценностных ориентации) и образованности (по соответствующим вопросам) студентов.

2.2. Внеучебная работа

Внеучебная работа по формированию и развитию спартианской культуры включает в себя:

1. Создание и организацию деятельности в МГИМО Спартианского клуба студентов – добровольного объединения студентов для активного, творческого отдыха и общения, развития и проявления способностей в различных областях творческой деятельности. Клуб предусматривает два основных направления деятельности.

Первое направление – организация Спартианских игр и Фестивалей спартианской культуры:

• для студентов МГИМО:

• для студентов московских вузов;

• Российских и международных Спартианских игр студентов.

Второе направление – подготовка студентов к этим Играм (фестивалям).

Примечание. Более подробно об основных направлениях, формах и методах деятельности Спартианского клуба см.: Концепция использования спартианской педагогической технологии в системе воспитания и организации досуга студентов, учащихся общеобразовательных школ, учебных заведений профессионального образования и ДЮСШ.

2. Проведение Спартакиады студентов по новой программе на основе ее объединения со Спартианскими играми студентов.

3. Создание игрового летнего Спартианского лагеря – для отдыха студенческой молодежи.

4. Проведение работы по совершенствованию культуры питания студентов и преподавателей как важного элемента здорового образа жизни: организация бесед об особенностях современного рынка продуктов питания; включение в ассортиментный минимум буфета, кафе, столовой Университета витаминного напитка «Витастарт» и т. п.

* * *

Программа сотрудничества Центра развития спартианской культуры и общественно-государственного ФСО «Юность России» по внедрению спартианской педагогической технологии в систему воспитания, организации досуга и физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования

I. Цель программы

На основе результатов открытого конкурса, проведенного Государственным комитетом РФ по физической культуре и спорту 25 октября 2002 года, центральное место в этом проекте отводится инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, педагогики гармоничного развития личности.

Эта технология (автор – В. И. Столяров) предусматривает активное участие детей и молодежи в разнообразных игровых формах творческой социально-полезной деятельности, включая спорт и искусство, с целью их духовного и физического оздоровления, формирования ориентации на здоровый образ жизни и физическую культуру, на духовно-нравственные ценности в отношениях людей друг с другом и с природой. Тем самым ставится задача приобщения подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям, а вместе с тем возрождение и развитие лучших черт, присущих россиянину – доброты, великодушия, милосердия, высокой духовности в сочетании с физической силой, здоровьем и талантливостью в различных видах творческой деятельности. Для реализации этой цели спартианская педагогическая технология предусматривает комплекс социально-педагогических и культурных акций.

Указанным выше проектом федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)» предусматривается внедрение спартианской педагогической технологии в детских садах, общеобразовательных школах, колледжах, детских домах, вузах и других образовательных учреждениях г. Москвы, в том числе в учреждениях дополнительного образования детей.

Практической реализацией проекта в целом занимается Центр развития спартианской культуры под руководством д.ф.н., проф. В. И. Столярова.

Главная цель сотрудничества Центра с Общественно-государственным ФСО «Юность России» (председатель – д.п.н., проф. А.П. Зотов) – внедрение инновационной спартианской педагогической технологии в систему воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования.

II. Основные направления деятельности и средства их реализации

Центр развития спартианской культуры совместно с Общественно-государственным ФСО «Юность России» осуществляет свою деятельность по реализации указанного выше проекта федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)» в следующих основных направлениях:

1. Создание Спартианского научно-методического Центра, на базе которого рабочая группа из представителей Центра развития спартианской культуры и Общественно-государственного ФСО «Юность России», ориентируясь на утвержденный Госкомспортом РФ план НИР по реализации указанного выше проекта федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)», решает следующие основные задачи:

• научно-методическое и информационное обеспечение работы по использованию спартианской педагогической технологии в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования;

• разработка программ Спартианских игр, деятельности Спартианских клубов, школ, игротек, летних игровых лагерей и т. д.;

• подготовка и издание учебных и учебно-методических пособий по данной теме;

• проведение семинаров, учебных курсов и т. д. для ознакомления специалистов со спартианской педагогической технологией и повышения готовности к ее использованию в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования;

• организация обмена опытом использования этой технологии в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования;

• анализ эффективности использования спартианской технологии в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования;

• проведение конкурсов общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования на лучшую работу по использованию в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся общеобразовательных школ и учебных заведений профессионального образования.

2. Создание в Москве экспериментальной площадки с целью практической реализации и определения эффективности программы использования спартианской технологии в системе воспитания и досуга, организации физкультурно-спортивной работы учащихся.

3. На договорных условиях материально-техническое и кадровое обеспечение этой работы.

* * *

Программа деятельности Центра развития спартианской культуры совместно с педагогическим колледжем и НОУ «Первая школа» г. Москвы по внедрению спартианской педагогической технологии в систему воспитания, организации досуга и физкультурно-спортивной работы школьников с целью их духовно-нравственного и физического оздоровления.

I. Инновационная спартианская педагогическая технология

На основе результатов открытого конкурса, проведенного Государственным комитетом РФ по физической культуре и спорту 25 октября 2002 года, центральное место в этом проекте отводится инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, педагогики гармоничного развития личности.

Практической реализацией проекта в целом занимается Центр развития спартианской культуры под руководством проф. В. И. Столярова. Внедрение инновационной спартианской педагогической технологии, основанной на индивидуальной работе со школьниками, в систему их воспитания и организации досуга Центр проводит совместно с педагогическим коллективом НОУ «Первая школа» и педагогическим колледжем г. Москвы.

II. Цели и задачи использования спартианской технологии в системе воспитания и организации досуга учащихся НОУ «Первая школа» и педагогического колледжа г. Москвы

Главная цель: духовно-нравственное и физическое оздоровление школьников, формирование и развитие у них лучших черт, присущих россиянину, – доброты, великодушия, милосердия, высокой духовности в сочетании с физической силой, здоровьем, двигательной культурой, талантливостью в различных видах творческой деятельности.

Основные задачи:

• приобщение учащихся к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту, формирование и развитие мотивации к самостоятельным занятиям, направленным на освоение ценностей физической культуры;

• формирование и развитие ориентации учащихся на самосовершенствование, самоактуализацию, гармоничное развитие, активное участие, проявление своих способностей в разнообразных формах творческой деятельности, включая спорт и искусство;

• создание условий для того, чтобы учащиеся могли испытать свои силы и способности в различных видах творческой деятельности – в спорте, искусстве, техническом творчестве, с тем, чтобы определить свои «плюсы» и «минусы», выбрать ту сферу деятельности, которая им больше всего нравится и в которой они с наибольшей отдачей могут проявить свои способности, наметить программу самосовершенствования;

• выявление творчески одаренных детей и подростков, обладающих уникальными физическими, двигательными или художественными, творческими способностями, содействие полному раскрытию и применению этих способностей в спорте, искусстве и других видах деятельности;

• формирование и развитие культуры мира, воспитание в духе мира, демократии, прав человека и терпимости к представителям различных наций, культур;

• организация увлекательного, творческого, активного досуга и общения;

• профилактика наркомании и других аспектов девиантного поведения учащихся;

• содействие социальной адаптации и интеграции, преодолению социального отчуждения детей и подростков группы риска и социально-неуверенного поведения;

• формирование и развитие интереса учащихся к национальным видам спорта, народным играм и развлечениям, национальным и народным культурным традициям, видам искусства, содействуя тем самым ее патриотическому воспитанию;

• укрепление дружбы, культурно-спортивных связей, сотрудничества, взаимоуважения школьников различных наций и регионов.

Специфические цели и задачи, связанные с физкультурой и спортом.

Главная цель: гуманизация системы физкультурно-спортивной работы со школьниками, повышение ее ориентации на принципы личностно-ориентированного образования, гуманистические идеалы и ценности, включая идеал разностороннего и гармоничного развития личности.

Основные задачи:

• повышение привлекательности занятий физкультурой и спортом с целью повышения физкультурно-спортивной активности детей и подростков, создания у них устойчивой ориентации на эту активность;

• повышение оздоровительной направленности занятий физкультурой и спортом;

• воспитание культуры спортивного соперничества, ориентированной на принципы «фэйр плэй» («честной игры») и другие гуманистические идеалы олимпизма;

• повышение уровня знаний школьников об олимпийском движении и других спортивно-гуманистических движениях.

III. Основные направления деятельности и средства их реализации

Педагогический коллектив НОУ «Первая школа» г. Москвы и педагогического колледжа совместно с Центром развития спартианской культуры осуществляют свою деятельность в следующих основных направлениях:

• учебная работа.

• внеклассная работа.

• научно-исследовательская работа.

2.1. Учебная работа

В учебном процессе школы (колледжа):

2.1.1. Проведение «спартианских» уроков на тему: «Спартианские игры и клубы, их роль в гармоничном развитии личности и воспитании культуры мира» (в рамках образовательной программы по физической культуре).

Основные вопросы:

• гуманизм, его идеалы и ценности; гуманистический идеал гармоничного развития личности, возможность его реализации в современных условиях; культура мира, пути ее формирования;

• гуманистическая ценность спорта и возможность его негативного влияния на личность и отношения между людьми;

• спорт как фактор формирования культуры мира;

• проблема допинга, насилия и национализма в современном спорте;

• концепция олимпизма Кубертена и ее реализация в современном олимпийском движении;

• спартианское движение: цели, задачи, идеалы и ценности, опыт развития в России, международное значение.

• Спартианские игры и клубы в системе воспитания и организации досуга детей и молодежи.

2.1.2. Разработка для преподавателей и школьников пособия и контрольных вопросов по теме «спартианских» уроков.

2.1.3. Включение данных вопросов в программу итоговой аттестации по физической культуре.

2.1.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы со школьниками с использованием тренажеров, которые предназначены для профилактики и коррекции состояния опорно-двигательного аппарата. Помимо групповых занятий каждому школьнику представляется возможность индивидуально, в удобное для него время, заниматься на этих тренажерах.

2.1.5. Организация самостоятельной работы школьников.

Эта работа предусматривает следующие формы и методы:

– изучение рекомендованной литературы и методического пособия;

– подготовка докладов для выступления на уроках;

– написание творческих работ по теме «спартианских» уроков;

– участие в разработке здоровьесберегающих проектов и программ в рамках инновационной спартианской технологии;

– использование школьниками специально разработанной анкеты для самооценки учащимися знания и понимания принципов «фэйр плэй», а также отношения к ним;

– организация дискуссий с активным участием школьников по проблемам спартианской культуры и олимпийского движения с демонстрацией и обсуждением кино – и видеофильмов, в том числе об Олимпийских играх, олимпийском движении, идеях основателя олимпийского движения Пьера де Кубертена.

2.1.6. Всем указанные выше направления работы предусматривают диагностику (предварительную – до начала работы – и после ее завершения) уровня физической подготовленности, мотивации (интересов, потребностей, ценностных ориентации) и образованности (по соответствующим вопросам) школьников.

2.2. Внеклассная работа

Внеклассная работа по использованию спартианской педагогической технологии в системе воспитания и организации досуга школьников включает в себя:

1. Создание и организацию деятельности Спартианского клуба школьников – добровольного объединения школьников для активного, творческого отдыха и общения, развития и проявления способностей в различных областях творческой деятельности. Клуб предусматривает два основных направления деятельности.

Первое направление – организация Спартианских игр и Фестивалей спартианской культуры:

Второе направление – подготовка школьников к этим Играм (фестивалям).

Примечание. Более подробно об основных направлениях, формах и методах деятельности Спартианского клуба см.: Концепция использования спартианской педагогической технологии в системе воспитания и организации досуга студентов, учащихся общеобразовательных школ, учебных заведений профессионального образования и ДЮСШ.

2. Создание игрового летнего Спартианского лагеря – для отдыха школьников.

3. Проведение работы по совершенствованию культуры питания школьников как важного элемента здорового образа жизни: организация бесед об особенностях современного рынка продуктов питания; включение в ассортиментный минимум буфета, кафе и столовой школы (колледжа) витаминного напитка «Витастарт» и т. п.

* * *

Программа сотрудничества Центра развития спартианской культуры и МГФСО по внедрению спартианской технологии в систему спортивного воспитания учащихся ДЮСШ

I. Цели и задачи программы

На основе результатов открытого конкурса, проведенного Государственным комитетом РФ по физической культуре и спорту 25 октября 2002 года, центральное место в этом проекте отводится инновационной спартианской технологии духовного и физического оздоровления детей и молодежи, педагогики гармоничного развития личности.

Практической реализацией проекта в целом занимается Центр развития спартианской культуры под руководством д.ф.н., проф. В. И. Столярова, а работу по реализации его в системе дополнительного образования ДЮСШ Центр проводит совместно с МГФСО (руководитель – к.п.н. А.Т. Паршиков).

Главная цель этого сотрудничества: гуманизация системы спортивного воспитания учащихся ДЮСШ, повышение ее ориентации на принципы личностно-ориентированного образования, гуманистические идеалы и ценности, включая идеал разностороннего и гармоничного развития личности.

Основные задачи:

• повышение привлекательности занятий спортом с целью повышения физкультурно-спортивной активности детей и молодежи, создания у них устойчивой ориентации на занятия спортом, уменьшения отсева учащихся ДЮСШ;

• повышение для них оздоровительной направленности занятий спортом;

• воспитание у учащихся ДЮСШ культуры спортивного соперничества, ориентированной на принципы «Фэйр плэй» («честной игры») и другие гуманистические идеалы олимпизма;

• повышение уровня их спортивно-гуманистической образованности (в первую очередь знаний об олимпийском движении и других спортивно-гуманистических движениях);

• формирование и развитие ориентации учащихся ДЮСШ на самосовершенствование, самоактуализацию и реализацию своих способностей в различных видах творческой деятельности, включая спорт, искусство, учебу в школе;

• профилактика наркомании и других проявлений девиантного поведения учащихся ДЮСШ;

• воспитание у них толерантности, терпимости к представителям различных наций, культур, лицам с ограниченными возможностями (инвалидам), содействие социальной адаптации и интеграции последних;

• организация активного, творческого, социально-полезного досуга учащихся ДЮСШ.

II. Основные направления деятельности и средства их реализации

Центр развития спартианской культуры совместно с МГФСО осуществляет свою деятельность по реализации указанного выше проекта федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)» в следующих основных направлениях:

1. Создание Спартианского научно-методического Центра ДЮСШ, на базе которого рабочая группа из представителей Центра развития спартианской культуры и МГФСО, ориентируясь на утвержденный Госкомспортом РФ план НИР по реализации указанного выше проекта федеральной целевой программы «Молодежь России (2001–2005 гг.)», решает следующие основные задачи:

• анализ и оценка системы спортивного воспитания учащихся ДЮСШ;

• изучение и обобщение отечественного и зарубежного опыта гуманизации спортивного воспитания детей и молодежи;

• разработка программы внедрения спартианской педагогической технологии в систему спортивного воспитания учащихся ДЮСШ;

• научно-методическое и информационное обеспечение работы по использованию спартианской педагогической технологии в системе спортивного воспитания учащихся ДЮСШ;

• подготовка и издание учебных и учебно-методических пособий по данной теме.

2. Создание на базе одной из ДЮСШ экспериментальной площадки с целью практической реализации и определения эффективности данной программы.

3. На договорных условиях материально-техническое и кадровое обеспечение этой работы.

Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚

Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением

ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОК