Организация игровой деятельности дошкольников и руководство ею

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Задачи:

– анализировать итоги тематической проверки «Организация игровой деятельности с детьми в режиме дня»;

– разрабатывать систему методических мероприятий, направленных на формирование профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации разнообразных видов игр.

Повестка дня

1. Итоги тематической проверки:

– создание предметно-развивающей среды для игровой деятельности;

– игра – форма организации детской жизни (организация игр в разных возрастных группах).

2. Сообщения из опыта работы:

– особенности игры на разных возрастных этапах;

– развитие игровых умений у детей младшей и средней групп;

– формирование взаимоотношений у старших дошкольников, их влияние на поведенческую сферу.

3. Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр (сообщение логопеда).

4. Влияние игровой терапии на познавательную и поведенческую сферы детей (сообщение психолога).

Решения

1. В целях совершенствования условий для организации игр в группах рассредоточить атрибуты для сюжетных игр, обеспечив детям общение небольшими коллективами (в младшей и средней группах).

2. Систематически планировать и проводить все виды игр в разных возрастных группах (всем воспитателям).

3. Проанализировать уровень развития игровых умений у детей разных возрастных групп, выявить недостатки в овладении ими: технические, мотивационно-целевые, контрольно-оценочные (старший воспитатель, психолог) (табл. 3–5).

4. Составить диагностические карты и использовать их в последующей работе (старший воспитатель).

5. По итогам педагогического совета провести семинар-практикум по теме «Организация и проведение театрально-игровой деятельности» (старший воспитатель) (табл. 6).

Таблица 3

Выполнения ролей в игре

Таблица 4

Ролевые и реальные взаимоотношения в игре

Таблица 5

Особенности уровня притязаний в игре

Таблица 6

Организация и проведение театрально-игровой деятельности

План семинара-практикума

1. Создание среды для проведения театрально-игровой деятельности в группах:

– подбор игрушек, атрибутов, литературных произведений;

– оформление костюмов и декораций.

2. Театральная азбука:

– рассказ о том, что театр – особый, волшебный мир;

– углубление знаний о театре;

– формирование понимания того, что театр – средство познания жизни, школа нравственного и эстетического воспитания;

– формирование интереса к театральному искусству;

– ознакомление с театрами Москвы;

– активизация самостоятельной театрализованной деятельности.

3. Ритмопластика:

– развитие двигательных способностей (ловкости, подвижности);

– формирование умения создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

4. Работа над речью:

– развитие речевого дыхания, правильной артикуляции, дикции, четкого произношения согласных в конце слова (на материале скороговорок и стихов);

– пополнение словарного запаса;

– формирование умения пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

5. Воспитание культуры поведения в театре:

– активизировать познавательный интерес;

– развивать зрительное и слуховое внимание, память, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

– воспитывать доброжелательность и контактность;

– формировать умение сочинять этюды сказок.