Стратегия взаимодействия ДОО и семьи

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА

Задачи:

– продолжать формировать у педагогов профессиональную компетентность в работе с родителями;

– развивать навыки общения с коллегами, быть активными в ходе деловой игры.

Предварительная работа

1. Консультации на темы «Современная семья», «Компетентное родительство».

2. Дискуссия на тему «Семейное и общественное воспитание – единство и различие».

3. Анкетирование воспитателей «Мои "плюсы" и "минусы"» в общении с родителями».

Повестка дня

1. Итоги тематического контроля и конкурс на лучшее оформление стенда для родителей.

2. Телемост – отчет о Неделе игры и игрушки.

3. Деловая игра: составление коллажа, разминка, педагогический ринг, формы организации общения педагогов и родителей, игра-упражнение «Одновременность».

4. Решение кроссворда «Социокультурные факторы, определяющие формирование родительства».

5. Решение психолого-педагогических ситуаций.

6. Подведение итогов и принятие решений педагогического совета.

Оборудование: иллюстрированные журналы, клей, ножницы, бумага большого формата для каждой группы.

* * *

Составление коллажа

Участники делятся на группы. Нужно изобразить современную семью в виде коллажа с помощью любых иллюстраций. Через 10 мин самостоятельной работы каждая группа педагогов рассказывает о своем представлении о семье.

Ведущий подводит итоги проделанной работы, подчеркивая ценное и уникальное видение в каждой группе, резюмирует услышанное, чтобы сложилось впечатление общего дела, сотрудничества, единства целей.

Разминка (3–5 мин)

Ведущий напоминает о том, что деятельность педагога строится на гуманистических принципах. Гуманистический подход в науке утверждает следующее:

– все люди разные;

– каждая личность неповторима и уникальна;

– каждый человек прекрасен в своих потенциальных возможностях и способностях;

– жизнь создается любовью;

– любить человека – значит утверждать его неповторимое существование;

– необходимо отделять поведение от сущности человека.

Задание: назвать принципы взаимодействия с родителями. Команды поочередно называют по одному принципу и получают за правильный ответ фишку.

Педагогический ринг (7–8 мин)

Ведущий задает вопросы поочередно каждой команде и та, которая дала правильный ответ, получает фишку.

Вопросы

? Взаимопроникновение, обмен мыслями, чувствами, идеями – это … (взаимодействие).

? Наука об обучении взрослых, в которой (в отличие от педагогической модели) ведущая роль принадлежит самому обучающемуся – это … (андрогогика).

? Это способность человека к сотворчеству, отцовско-материнскому соуправлению развитием личностных качеств ребенка в системе конструктивных взаимоотношений. (Родительство.)

? Способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы его развития – это … (педагогическая компетенция).

? Умение родителей анализировать собственную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективность использования методов; выбирать методы воздействия на ребенка, адекватные его особенностям в конкретной ситуации – это … (педагогическая рефлексия).

? Исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми – это … (семья).

Формы организации общения педагогов и родителей (10 мин)

Каждая команда вытягивает по два билета с заданием. В них указана форма общения с родителями. Команды должны сказать, с какой целью использована эта форма, назвать формы проведения общения.

Информационно-аналитические (цель – выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности). Форма: проведение социологических срезов, опросов, «почтовый ящик».

Досуговые (цель – установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми). Форма: совместные досуги, праздники, проекты, участие родителей и детей в выставке.

Познавательные (цель – ознакомление родителей с возрастными психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания). Форма: семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение нетрадиционных собраний, консультаций, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей.

Наглядно-информационные, информационно-ознакомительные, информационно-просветительские (цель – ознакомление родителей с работой дошкольной организации, особенностями образовательного процесса, формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей). Форма: информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров видов детской деятельности, выпуск газет, организация мини-библиотек.

За каждый правильный ответ – фишка.

Игра-упражнение «Поверь в себя» (4–5 мин)

От каждой команды приглашаются по одному педагогу, которые получают карточки со следующим заданием: «Напишите на доске имена и отчества родителей детей, посещающих вашу группу (сколько помните)».

Побеждает та команда, представитель которой вспомнит больше имен и отчеств родителей.

Игра-упражнение «Одновременность» (5 мин)

Участники за определенное время должны собраться и без всяких команд с чьей-либо стороны одновременно хлопнуть в ладоши, а через какую-то паузу (например, 3 с – это определяется в момент обсуждения и подготовки) снова хлопнуть и т. д. Важно, чтобы все участники одновременно выполнили задание (нет рикошета в хлопках или разнобоя в движениях).

Эту игру-упражнение следует использовать в работе с детьми 4–7 лет. Одновременность – высокий показатель согласованности действий в группе, коллективе.

Данная игра-упражнение тренирует подчинение общему ритму, а научиться действовать одновременно с другими – важный навык для ребенка предшкольного возраста. Работая в данном направлении, педагог постепенно сможет добиться того, что к моменту поступления в школу в группе не будет (или останется малое количество детей) тех, кто выполняет учебное задание быстрее или медленнее других (единый темпоритм детского коллектива).

Упражнение «Интонации»

Нужно произнести фразы: «Мне небезразличны успехи вашего ребенка»; «Мне хотелось бы большей откровенности в вашем разговоре» с оттенками иронии, упрека, вызова – для первой команды; безразличия, требовательности, доброжелательности – для второй команды.

Решение психолого-педагогических ситуаций (10–15 мин)

Каждая команда выбирает карточку с заданием, обсуждает, высказывает свою точку зрения. Учитывая, что в команде, как минимум, 10 человек, точки зрения могут быть различными. Высказываться имеют право все педагоги.

Ситуации

? Мама Даши с гордостью сообщает воспитателю, что ее дочь занимается в нескольких кружках. Так что свободным от занятий у них остается только один день – пятница. А два дня в неделю у них даже по два разных занятия. Как помочь малышке обрести детство?

? Подготовительная к школе группа. Бабушка Максима настаивает на том, чтобы ее внука не брали на прогулку, поскольку он часто простывает. Аргументирует она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Максим будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду, будет помогать ему, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями мальчика?

В завершение деловой игры жюри подсчитывает фишки и оглашает результат. Все члены команды-победителя получают сувениры. Помимо этого совместно определяются и награждаются педагоги, принимавшие наиболее активное участие в проведении педагогического совета.

Обсуждение и принятие решений.

Решения

1. Педагогу-психологу провести практикум на тему «Общение педагогов с родителями» (5 занятий по пятницам).

2. Старшему воспитателю провести дополнительную консультацию для начинающих воспитателей «Формы взаимодействия с семьей».

3. Всем группам разработать мероприятия с участием родителей.

4. С помощью анкетирования выявить темы, с которыми родители хотели бы ознакомиться и внести коррективы в план.

5. Воспитателю (имя воспитателя) обобщить опыт работы с прародителями и представить в методический кабинет.

6. Организовать выставку семейных проектов «Мое генеалогическое древо».