Тема 4. Педагогическое требование

Создается слово как слово и возвышает его над криком и шумом спрятанное в нем предложение.

Мишель Фуко

Понятие общежития. Социальные нормы. Социальные связи. Носители культуры. Контекст культуры. Ценность передачи культурных достижений от поколения к поколению.

Формы трансляции педагогического требования: вербальные и невербальные, непосредственные и опосредованные. Непосредственные вербальные формы трансляции педагогического требования: просьба, совет, рекомендация, деловое распоряжение, приказ.

Опосредованные вербальные формы трансляции педагогического требования: рассказ, аналогия, вопрос, удивление, намек.

Невербальные формы трансляции педагогического требования: пауза, мимика, пластика.

Условия результативности педагогического требования: доведение до логического конца; инструктивность опережающая, предваряющая, сопровождающая; педагогический такт в предъявлении требования; актуализация мажорных способностей педагога.

Педагогическое требование как способ предъявления нормы жизнедеятельности: просьба («Будьте добры…»); организация действия («Давайте…»); совет («Я думаю, что лучше…»); рекомендация (объективный совет); приказ («Не входить!»); пожелание («Я»-сообщение). Культуросообразные формы педагогического требования. Условия предъявления педагогического требования. Способы предъявления педагогического требования.

Оптимизация педагогического требования: мимическое и пластическое подкрепление; положительная словесная оценка, в том числе и ранее не проявлявшихся качеств; вербализация новых впечатлений; благодарность за доставленное удовольствие от понимания и выполнения педагогического требования; констатация результата действий.

Технология предъявления требования (по Н. Е. Щурковой): предъявление и доведение педагогического требования до логического завершения; сопровождение педагогического требования подробными инструкциями; позитивная направленность предъявляемого педагогического требования; доступность пониманию ребенка высказанного педагогом требования; внимание к деталям предъявляемого требования. Конфликт неприятия педагогического требования. Содержание педагогического конфликта: бытовой, административный, психологический, профессиональный, этический, идеологический, статусный. Условия преобразования бытового, административного, профессионального и психологического конфликтов в позитивное взаимодействие. Пути разрешения этического и амбициозного конфликтов. Позитивная направленность путей смягчения и нивелирования идеологических конфликтов. Формы конфликтов: недовольство, разногласие, противостояние, противоборство. Обогащение внутреннего мира субъектов конфликта как критерий его профессионального разрешения. Способы разрешения педагогических конфликтов: юмор, «комфортное поглаживание», компромисс, перемоделирование ситуации, обращение к компетентному источнику, жесткое требование, подавление, разрыв отношений.