Игровой сеанс 7

Задачи:

воспитание толерантного отношения к людям других национальностей; развитие чувства уверенности в себе; развитие слухового внимания; формирование чувства принадлежности к группе; развитие внимательности к другим людям.

Материалы:

игрушки – ежик, обезьяна; музыкальные композиции; текст сказки.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Вы были когда-нибудь в цирке или в театре? Если были, то знаете, что там принято после выступления артистов громко хлопать в ладоши. Это называется аплодисменты. Пусть сейчас каждый из вас попробует побыть артистом, а все остальные будут ему аплодировать.

1. Игра «Аплодисменты»

Один ребенок встает в круг, а остальные хлопают. Можно при этом громко скандировать имя стоящего в кругу ребенка, например: «Ма-ша! Ма-ша!» Игра продолжается до тех пор, пока каждый из детей не побудет в центре круга.

Сегодня ежонок Пыф привел к нам необычного зверя. Кто это? (Ответы детей.) Скажите, живут ли в наших лесах обезьяны? Вам интересно узнать, как эта обезьянка здесь очутилась? Слушайте сказку про обезьянку Личи.

2. Работа со сказкой

Незнакомый зверь

Однажды утром в лесном детском саду случился настоящий переполох. Все зверята собрались вокруг старого дуба. Они размахивали лапками, громко спорили о чем-то и все вместе смотрели вверх, туда, где среди листвы прятался какой-то незнакомый зверек. Зверята никогда раньше не видели таких животных в своем лесу и поэтому спорили, как его зовут.

– Может быть, это белка? – предположил Зайчонок. – Этот зверь тоже хорошо лазает по деревьям.

– Но у него же нет такого пушистого хвоста, – возразил Бельчонок. – Может, это волк? Вон как он скалит свои зубы.

– Но у него же совсем не такой нос, – обиделся Волчонок. – Может, это медведь? У него похожая шерсть и длинные передние лапы.

– Нет, – покачал головой Медвежонок. – А где же его длинные когти? Где круглые уши? Может быть, это заяц?

– Почему сразу заяц? – запищал Зайчонок. – Разве у него есть такие длинные уши?

Зверята пытались поговорить с незнакомцем, но тот только скалил зубы, кривлялся и гримасничал. А еще он делал вид, что совершенно не понимает, о чем его спрашивают.

Тут к зверятам подошла тетушка Медведица и ласково спросила:

– Что случилось, малыши? О чем вы спорите?

– Там, наверху, сидит незнакомый зверь! – разом загалдели зверята. – Он не хочет слезать к нам, а только кривляется и скалит зубы. Может быть, он опасен?

Тетушка Медведица пригляделась внимательно и сказала:

– Да это же маленькая обезьянка! Действительно, такие животные не живут в нашем лесу. Но мы ведь не обидим ее, правда, зверята?

– Да, да, да, не обидим! – хором закричали зверята.

– Слезай к нам, малыш! Давай знакомиться! – ласково позвала тетушка Медведица.

Обезьянка осторожно слезла с дерева и подошла к зверятам. Тетушка Медведица попросила всех встать в круг и сказать волшебные слова: «Мы рады тебя видеть!»

После этого обезьянка поверила, что ее здесь не обидят, и рассказала зверятам, что зовут ее Личи, что она жила раньше в бродячем цирке и вместе с ним ездила по разным городам и селам. К сожалению, хозяин плохо обращался с животными, и Личи убежала.

С тех пор обезьянка Личи осталась жить в лесном детском саду. А тетушка Медведица даже связала для нее шапку, шарф, варежки и теплые носки.

Вопросы для обсуждения:

– Какой зверек появился в лесном детском саду? Откуда он взялся?

– Как приняли обезьянку другие зверята?

– Как вы отнесетесь к ситуации, если в вашей группе появится ребенок из другой страны?

Дети, а вы знаете, что есть такие маленькие обезьянки, которых называют мартышки? Личи очень с ними дружит и даже знает о них стихотворение.

3. Пальчиковая игра «Две мартышки»

Две мартышки, (Показываем два пальца, затем на слово «мартышки» показываем «уши».)

Слов не тратя, (Прикладываем палец к губам.)

Раз подрались на кровати. (Изображаем «драку» кулаками на уровне груди.)

Друг из друга в этой схватке (Соединяем указательные пальцы.)

Вышибли ума остатки. (Ударяем кулаком по ладони.)

Врач пришел, уселся в кресле («Шагаем» пальцами одной руки по второй руке, удерживаемой на уровне груди.)

И сказал мартышкам: «Если (На слово «сказал» подносим палец к губам, на слово «мартышкам» показываем «уши», на слово «если» – грозим пальцем.)

Драться будете, мартышки, (На слово «драться» показываем «драку», на слово «мартышки» – «уши».)

Выгоню из этой книжки!» (На слово «выгоню» делаем отрицательный жест рукой, на слова «из этой книжки» – двумя ладонями изображаем книгу.)

В той стране, из которой приехала обезьяна, живут и другие животные. Давайте про них споем песенку. (Дети подпевают и выполняют образно-имитационные движения по тексту песни – показывают указанные части тела.)

4. Музыкальная игра «У жирафов»

Дети выполняют образно-имитационные движения по тексту.

У жирафов пятна, пятна,

Пятна, пятнышки везде. (2 раза)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках.

У слонов есть складки, складки,

Складки, складочки везде. (2 раза)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках.

У котяток шерстка, шерстка,

Шерстка, шерсточка везде. (2 раза)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках.

А у зебры есть полоски,

Есть полосочки везде. (2 раза)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках.

5. Игра «Подхвати ритм»

Взрослый задает какой-нибудь ритм хлопков. Дети внимательно слушают. Взрослый, не переставая хлопать, называет чье-то имя. Названный ребенок старается подхватить ритм. Теперь хлопают уже двое. Взрослый называет следующего – и так до тех пор, пока все дети не подключатся к общему ритму. После этого взрослый называет имя ребенка, который должен остановиться, потом следующего – и так до тех пор, пока не наступит полная тишина. Затем все слушают тишину в течение минуты.

6. Игра «Главная обезьяна»

Обезьяны очень любят повторять за другими разные движения, строить друг другу рожицы. Давайте и мы с вами немного побудем обезьянками. Я буду «главной обезьяной», которая показывает всем остальным движения, а вы повторяйте за мной.

После того как дети освоят игру, можно предложить им вариант посложнее. Выбирается ведущий-ребенок, который выходит за дверь. В это время педагог выбирает одного из оставшихся детей на роль «главной обезьяны». Когда ведущий заходит в комнату, «главная обезьяна» начинает показывать какие-то движения, а дети повторяют их. Задача ведущего – определить, кто является «главной обезьяной». Если ведущий угадывает, то ребенок, который был «главной обезьяной», становится ведущим, и выбирается другая «главная обезьяна».

Обезьянка очень любила море, ведь раньше она жила с ним рядом. Она научила зверят играть в волну. Хотите научиться и вы? (Ответы детей.)

Игра «Волна»

Дети встают в круг, берутся за руки.

В море обычно бывают небольшие волны, и так приятно, когда они ласково омывают тебя. Давайте сейчас превратимся в морские волны, будем двигаться, как будто мы волны, так же, как они, шелестеть и журчать, улыбаться, как волны, когда они искрятся на солнце.

Затем взрослый предлагает всем желающим по очереди «искупаться в море». «Купающийся» становится в центре, «волны» окружают его и, поглаживая, тихонько журчат.

7. Релаксация

Обезьянке Личи очень понравилось в лесном детском саду, и она осталась там жить. Все зверята с ней подружились и научили ее играть в разные игры. Но иногда обезьянке становилось немного грустно, она вспоминала свою родину. Вечером, когда все зверята расходились по домам, обезьянка засыпала в своей кроватке. И снились ей чудесные сны про Африку, где гуляют пятнистые жирафы, большие слоны и созревают вкусные бананы. (Дети ложатся отдыхать под звуки моря.)

8. Прощание, выход из сказки