Проверка на прочность! (о типах материнско-детской привязанности)

Понаблюдав за детьми второй половины первого года жизни, вы увидите, что они обращают на родителей особое внимание. Например, когда мать входит в комнату, малыш расплывается в широкой, дружелюбной улыбке. Когда мать берет младенца на руки, он хлопает по ее лицу, изучает ее волосы, прижимается к ее телу. Когда он испытывает тревогу, он забирается к матери на колени и буквально «прилипает» к ней.

Как считают ученые, многое в формировании характера будущих межличностных отношений человека определяется типом материнско-детской привязанности, который формируется у ребенка на протяжении первых лет жизни. При этом выделяют несколько стадий в развитии материнско-детской привязанности.

На первой стадии, охватывающей период от рождения до 6 недель, формируется недифференцированная привязанность. Здесь ключевую роль играют врожденные сигналы: улыбка, плач и пристальный взгляд глаза в глаза, которые помогают младенцу наладить контакт со взрослым и побудить его заботиться о нем. О привязанности как таковой пока еще рано говорить, поскольку малыши в это время спокойно реагируют на уход матери, не протестуют против компании другого взрослого человека.

На второй стадии (период с 6 недель до 6 – 8 мес.) начинается формирование собственно материнско-детской привязанности. Вы увидите, что в этот период младенец из всех близких членов семьи предпочитает именно мать, в ее присутствии он более свободно лепечет, смеется, быстрее успокаивается, когда она берет его на руки. Однако в случае ее ухода еще не проявляет явного протеста.

Наиболее четко материнско-детская привязанность проявляется на третьей стадии (от 6 – 8 месяцев до 18 месяцев – 2 лет). Это проявится в том, что ребенок будет демонстрировать очевидную тревогу при расставании с ней.

На четвертой стадии (с 18 месяцев до2 лет и далее) формируется система двусторонних взаимоотношений. К концу 2-го года жизни идет быстрое развитие воображения и речи, что позволяет малышам в какой-то мере понимать причины, вызвавшие уход родителей, предсказать время их возвращения – и тем самым ослабить негативную эмоцию, связанную с их вынужденным расставанием. С другой стороны, они начинают активно применять и такие «действенные» меры, как уговоры, просьбы, а то и просто реальное цепляние за маму, чтобы хоть на какое-то время оттянуть, а лучше и вовсе предотвратить ее уход.

Хотя практически все воспитывающиеся в семьях дети ко второму году жизни формируют привязанность к какому-либо близкому лицу, качество этого взаимоотношения варьирует от ребенка к ребенку.

Вот как раз в возрасте 8 месяцев, когда только появляется эта интересная особенность в личностном развитии ребенка, как правило, и начинают исследовать тип привязанности, используя для этого широко известную методику «Незнакомая ситуация», которая в свое время была предложена психологом Мэри Айнсворт. Этот тест напоминает миниспектакль, где действующими лицами являются мать, ее годовалый ребенок и незнакомец. Место действия – комната со множеством игрушек. В «спектакле» семь сцен-эпизодов, каждый из которых длится 3 минуты.

Эпизод № 1. Экспериментатор вводит мать и ребенка в игровую комнату и затем покидает их. В его отсутствие мать сидит, а ребенок занимается с игрушками.

Эпизод № 2. В комнату входит незнакомец, садится и начинает разговаривать с матерью.

Эпизод № 3. Вслед за этим мать покидает комнату, а незнакомец обращается к ребенку и, если это необходимо, предлагает ему утешение.

Эпизод № 4. Мать возвращается, приветствует малыша, утешает его. В это время незнакомец покидает комнату.

Эпизод № 5. Мать также покидает комнату.

Эпизод № 6. В комнату возвращается незнакомец.

Эпизод № 7. В комнату возвращается мать, утешая ребенка и стараясь переключить его внимание на игрушки.

С помощью этой методики ученым удалось выявить три основных типа материнско-детской привязанности.

Безопасный, или надежный, тип привязанности (65 % детей). Если после ухода матери ребенок немного расстроен, но быстро успокаивается и начинает изучать обстановку, чувствует себя спокойно в присутствии постороннего человека. Когда мать возвращается, ребенок активно ищет контакта с ней, мгновенно перестает плакать. Одним словом, эти дети используют родителя как безопасную базу. Такой тип отношений свидетельствует о том, что между матерью и ребенком сформировалась безопасная, или надежная, привязанность. Последующие исследования показали, что у таких детей гораздо быстрее развиваются такие важные качества, как любознательность, спокойствие, независимость и компетентность.

Кроме того, существует еще целый ряд небезопасных привязанностей.

Избегающая, или индифферентная, привязанность (20 % детей). Эти дети выглядят неотзывчивыми по отношению к присутствующему родителю или к незнакомцу. Когда мать уходит, ребенок обычно не демонстрирует негативных эмоций, при ее возвращении он либо избегает контактов с ней, либо вяло реагирует на ее приветствие, на попытки взять его на руки.

Сопротивляющаяся привязанность (10 – 15 % детей). При первых же попытках матери покинуть комнату ребенок старается «хвостиком» следовать за ней; оставшись один или наедине с незнакомцем, отказывается исследовать окружающее пространство, играть с предметами. При возвращении матери дети часто проявляют свой гнев, непослушание, а иногда и замахиваются на родителя. Даже если мама возьмет ребенка на руки, его трудно успокоить.

Дезорганизованная / дезориентированная привязанность (5 – 10 % детей). При возвращении матери ребенок демонстрирует замешательство и растерянность, совершает беспорядочные, противоречивые действия: может апатично подойти к ней, но если мать возьмет его на руки, он зачастую отворачивается от нее; может вдруг вновь начать плакать или демонстрировать вычурные, «остекленевшие» позы. Это наиболее слабый тип привязанности.

Результаты исследований свидетельствуют о том, что, как правило, тип привязанности обладает достаточной долей стабильности. Реакции примерно 70 – 80 % детей, исследованных в младенчестве, оставались аналогичными прежним и в период среднего детства, и в подростковый период, и в период ранней юности. Так, было отмечено, что дети с безопасным типом привязанности были более спокойными, а с избегающей – проявляли агрессивность.

Почему мы так подробно останавливаемся на формировании у ребенка того или иного типа привязанности? Только лишь потому, что именно на матери лежит ответственность за то, какое качество привязанности будет сформировано между нею и ребенком. Если мать адекватно отвечает на потребности своего ребенка, формируется безопасный тип привязанности. Напротив, матери, которые неадекватно реагировали или вообще не реагировали на знаки, подаваемые младенцем, не демонстрировали свои эмоции, отрицательно относились к шумным играм своих детей, проявляя тем самым эмоциональное отвержение действий ребенка, сознательно или бессознательно способствовали формированию ненадежных типов привязанности.

Это приобретает еще большую актуальность при наличии у малыша тех или иных перинатальных поражений мозга, которые, как правило, вызывают задержку в развитии большинства психических сфер. В этом случае сознательное и направленное формирование матерью надежного типа привязанности между ней и ребенком способно в той или иной степени компенсировать те или иные психофизиологические нарушения. В противном случае патологическая тенденция в развитии не только будет сохраняться, но и усугубляться.

Сегодня теория привязанности вызывает у исследователей повышенный интерес. Становится очевидным, что формирование в раннем детстве типа материнско-детских отношений во многом определяет весь дальнейший ход психического и личностного развития человека, в частности его успехи в сфере социальной жизни, в семейных отношениях, в профессиональной деятельности. Более того, ряд исследователей склонны связывать происхождение некоторых видов психопатологии с определенным типом детской привязанности, сформированным на первом году жизни.

Вместе с тем в развитии такого важного для каждого из нас чувства привязанности к близкому человеку существует, по крайней мере, два наиболее отчетливо выраженных периодов проявления привязанности к матери и окружению со стороны ребенка.

Первый период – это первые дни (а может, и часы) жизни ребенка, в этот период, как мы уже знаем, проявляется полисенсорное (запаховое, вкусовое, акустическое, зрительное) предпочтение матери.

Второй период – это период от 8 до 14 месяцев, когда начинает проявляться настороженность по отношению к незнакомцу.

А что же происходит в промежутке между этими периодами? Оказывается, что начиная с первой недели жизни и до 6 месяцев предпочтение лица матери временно может сменяться на предпочтение лица незнакомца. Во втором полугодии жизни младенец начинает все более ярко проявлять свои способности к имитации звуковых сигналов взрослых, их жестов, манипуляторных навыков. Отсюда многие исследователи считают, что в этот «промежуточный» период мы имеем дело с еще одним сенситивным (чувствительным) периодом в формировании привязанности – периодом формирования вторичной привязанности к другим лицам. Кто будет чаще всего общаться с малышом, больше уделять ему внимания, отвечать на его призывы «пообщаться» – отец, бабушка, старший брат или сестра, – к тому и сформируется вторичная привязанность.

Ученые специально исследовали вопрос: а зачем нужна и что дает эта вторичная привязанность? Во-первых, конечно же, если речь идет о семье, нужно понимать пути формирования и отцовско-детской привязанности. В исследованиях было показано, что в полных семьях, где у детей нет дефицита контактов с обоими родителями, между ними формируется надежный тип привязанности; дети характеризуются высокой активностью, ярким речевым и эмоциональным проявлением.

Но может сложиться и так, что ребенок будет испытывать частичную (в случае неполной семьи, когда его воспитанием занимается только один родитель) или полную родительскую депривацию (как в случае помещения малютки в Дом ребенка). В этом случае у детей чаще всего формируются ненадежные типы привязанности. Ученые специально исследовали особенности развития социальной и личностной сфер таких детей. Оказалось, что в подростковом возрасте (одном из наиболее критичных периодов в жизни человека!) у многих из них очень часто начинают проявляться различные форм девиантного (отклоняющегося) поведения (алкоголизм, наркомания, сексуальные расстройства, агрессивность, противоправные действия, бродяжничество, суицидальные попытки).

Причем для мальчиков особое значение имеет фактор отцовской депривации именно в период с 3 до 18 месяцев – в этом случае девиантное поведение проявляется наиболее часто, и чем более выражена отцовская депривация – тем тяжелее отклонения.

А согласитесь: ведь речь идет не только о том, что в некоторых семьях в силу тех или иных причин мать вынуждена брать на себя все функции выхаживания и воспитания ребенка. И в так называемых «полных» семьях мы можем столкнуться с фактором отцовской депривации: отец семейства практически все время уделяет своей карьере, редко общается с малышом, перекладывая бремя забот на плечи жены или няни.

Таким образом, весь первый год жизни насыщен критическими или сенситивными периодами привязанности к различным лицам, просто привязанность меняет вектор направленности с одного члена семьи на другого, возвращаясь в ряде случаев к первичному объекту (к маме). Но все это только способствует главному – укреплению внутрисемейной привязанности, которая закладывает фундамент для развития различных сторон личности ребенка, его когнитивной компетенции, социальных навыков.

Центральным новообразованием первого года жизни является потребность ребенка в общении со взрослым, обеспечивающая его познавательное и эмоциональное развитие.