Какие мы разные

Уже на 1-м месяце жизни ребенка вы можете заметить его собственный «стиль». Дети очень рано устанавливают индивидуальную периодичность в смене основных физиологических состояний – сна и бодрствования, времени приема пищи, динамики процессов выделения и т. д. И здесь действия матери, стремящейся привить младенцу положенный «распорядок дня», должны быть очень тактичны. Конечно же, многое воспитывается и изменяется средой. Одни дети, например, быстро привыкают к вносимым изменениям, отличаясь мягким и покладистым характером, другие – нет, они проявляют неспособность быстро и легко воспринимать какие-либо изменения, негативно реагируя на всякое вмешательство в привычный для них ход жизни.

Помните одно: во всем нужно «чувство меры» и глубокий, продуманный учет индивидуальности вашего ребенка. Не стоит с самого начала «перегибать палку», грубо ломая хрупкую психику ребенка.

Мы – взрослые – нарушаем беспрестанно гармонию детского мира. Мы, насильно врываясь в него, переносим ребенка на каждом шагу к себе, в наш свет. Мы спешим ему внушить наши взгляды, наши понятия, наши сведения, приобретенные вековыми усилиями уже зрелого человека. Мы от души восхищаемся нашими успехами, полагая, что ребенок нас понимает, и сами не хотим понять, что он понимает нас по-своему.

Н. И. Пирогов

По мере развития младенца индивидуальный стиль его поведения станет еще более заметен. Одни дети предпочитают активно «проводить время»: постоянно находятся в движении, пытаются переворачиваться, упорно учатся сидеть, ползать; другие кажутся более «ленивыми» – предпочитают смотреть и слушать. С чем это связано? Ученые полагают, что уровень моторной активности здорового малыша зависит от индивидуального типа обмена веществ, который обусловлен наследственными факторами. В свою очередь, скорость обмена веществ может отражаться и на конституции человека.

Замечено, что в целом худые дети проявляют большую двигательную активность по сравнению с «упитанными»; они спят меньше «нормы», медленнее набирают вес. Но это не беда и не следует волноваться, если ваш ребенок относится к подобному типу. Такие дети физически развиты, активны и любознательны.

Дети большего веса меньше двигаются, как правило, вследствие того, что их мышечная система с трудом справляется с дополнительной «весовой» нагрузкой и требуется время для ее укрепления. В соответствии с этим и индивидуальные стратегии освоения основных навыков двигательного поведения у них будут иными. Лишь к 10-му месяцу у «упитанных» детей устанавливается необходимый уровень мышечной «готовности», позволяющий им очень быстро наверстать упущенное. В это время наблюдается своеобразный «взрыв» в развитии у них двигательных навыков. Дети удивительно быстро – буквально в течение нескольких дней – обучаются тем навыкам, которые их «худые» сверстники осваивали в течение долгих месяцев. Они почти одновременно начинают сидеть, ползать и стоять.

Становление локомоции (способности передвижения тела в пространстве) связано с приобретением ребенком возможности контролировать работу крупных мышц тела (верхних и нижних конечностей, спины и т. д.). Освоение же им тонких движений руками (манипуляций), знаменующее начало его «исследовательской» деятельности в среде, зависит от его способности управлять работой мелких мышц (кисти, пальцев). Редко кто из малышей достигает успеха сразу в обоих типах движений. Но индивидуальная картина их освоения у каждого своя. Одни дети сначала отрабатывают движения всем телом, учатся сидеть, стоять, а уж потом осваивают тонкие движения рукой, необходимые, например, для захвата и ощупывания мелких предметов. Другие – наоборот – рано начинают демонстрировать свои умения в тонкой моторике, и только потом приступают к тренировке крупных мышц тела.