Семейный уклад и психолого-педагогическая культура родителей

Философский энциклопедический словарь определяет понятие «уклад» как «целостную систему производства, отношений определенного типа, образующих общественную форму производства». Т. А. Маркова, Д. О. Дзинтере, Л. В. Загик добавляют к семейному укладу желание и умение родителей практически осуществлять цели и задачи воспитания детей, организуя индивидуальную и совместную со старшими членами семьи деятельность. Л. И. Маленкова считает, что суть семейного уклада – в складывающихся определенных отношениях к ценностным ориентациям общества и реализации их в быту, ведении хозяйства, организации праздников и различных форм досуга, общении с родными, друзьями и т. д.

Т. В. Лодкина дает следующее определение: «Семейный уклад – это интегральное понятие, включающее в себя установившийся порядок жизни конкретной семьи, ее установки, потребности, интересы, традиции, ценностные ориентации, стиль отношений, личный пример и уровень психологической культуры родителей».

Далее тот же автор выделяет три типа семейного уклада: благоприятный, педагогически противоречивый, неблагополучный.

Благоприятный уклад – нормальная нравственная и трудовая атмосфера, стабильность, положительный пример родителей, гуманистические и доверительные отношения между родителями и детьми, богатая сфера общения, добрые семейные традиции, разумные потребности, полезные увлечения родителей и детей, что способствует правильному воспитанию.

Педагогически противоречивый уклад – нравственная и трудовая атмосфера в семье противоречивы, отношения между взрослыми и детьми складываются стихийно, вызывают ссоры и семейные конфликты, что мешает успешному воспитанию детей. Уровень психолого-педагогической культуры родителей в основном средний.

Неблагополучный уклад семейной жизни характеризуется неурегулированностью отношений между членами семьи, обеднением социально-коммуникативных связей ребенка, полным или частичным отсутствием педагогически целесообразной организации жизни взрослых и детей, нарушением правил поведения в быту, гипертрофией материальных потребностей, пьянством, аморальным поведением родителей.

Психолого-педагогическая культура – это составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье [Т. В. Лодкина, 2003]. Психолого-педагогическая культура вырабатывается в ходе разрешения таких вопросов, как влияние семейного уклада на детей; главенствующая роль родителей в формировании личности ребенка; культура семейных отношений; польза педагогической литературы для родителей в плане самообразования и расширения теоретических знаний в области семейного воспитания.