Глава 4 Школьные библиотеки в публичных начальных школах Японии. Отчет центра поддержки школьных библиотек района Аракава-ку в Токио

Тоси Фудзита (Toshie Fujita)

Перевод на английский язык – д-р Сатико Накадзима, доцент Университета Тедзукаяма, и д-р Юрико Накамура, доцент Университета Доси Перевод на русский язык – Лариса Сукочева

В соответствии с законом о школьных библиотеках в каждой публичной школе начальной, средней и старшей ступени Японии (включая специальные школы для детей с нарушениями слуха и зрения, физическими и психическими нарушениями) должна быть школьная библиотека. Однако нельзя утверждать, что школьные библиотеки большинства школ функционируют на пике своих потенциальных возможностей. Одной из причин является то, что в школах долгое время не было должности библиотекаря-педагога (сисё-кёю) или школьного библиотекаря (гакко-сисё), причем в некоторых школах этих специалистов нет до сих пор.

Школьными библиотеками в Японии могут руководить разные педагоги, в том числе директор книжного фонда или библиотеки (тосё-сюнин или тосёкан-сюнин). Это может быть один человек или группа учителей, назначаемых в школе, и библиотекарь-педагог (сисё-кёю).

Благодаря поправкам к Закону о школьных библиотеках, принятым в 1997 г., библиотекари-педагоги (сисё-кёю) могли назначаться на должность в школах, имеющих более 12 учебных кабинетов, с конца марта 2003 г. Согласно исследованию, проведенному Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологии (МЕХТ – Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) в мае 2000 г., в 99,4 % публичных начальных школ, имеющих более 12 учебных кабинетов, есть библиотекарь-педагог (сисё-кёю). Однако большинство библиотекарей-педагогов (сисё-кёю) являются одновременно учителями начальных классов или учителями – предметниками (в средней и старшей школе), а это означает, что им, как правило, нелегко справляться со всеми своими профессиональными обязанностями.

Центрам поддержки школьных библиотек (SLSC – School Library Support Centre) при создании отводилась двойная роль: с одной стороны, они должны были служить связующим звеном между школьными и публичными библиотеками, а с другой стороны, предоставлять поддержку и консультации школьным библиотекам. В данный момент таких центров поддержки немного, и они отличаются друг от друга по видам деятельности. В этой главе описывается деятельность Центра поддержки школьных библиотек, учрежденного в районе Аракава в Токио, а также существующие условия, в которых находятся публичные начальные школы в этом районе.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.