Центры SLSC в будущем

В 2006 г. район Аракава приступил к пополнению фондов школьных библиотек. В 2009 г. все инструкторы школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) стали работать 5 дней в неделю, тем самым повысив роль школьной библиотеки. По состоянию на 2009 г. в начальной школе, имеющей 148 учащихся, количество книг, взятых в библиотеке за год, составило более 15 000. Таким образом, учащиеся стали чаще обращаться в библиотеку, и в некоторых школах число книг, взятых за год, увеличилось на 10 % по сравнению с предыдущим годом. Растет количество пользователей и повышается уровень школьных библиотек в районе.

В опросниках после проведенных тренингов для инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидои), более 80 % респондентов отметили, что «Тренинг был полезен». Особенно важными были занятия для недавно вступивших на путь инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин), среди которых было много жаждущих знаний слушателей, которые достигли более глубокого понимания своей роли и обязанностей.

Обращения за помощью направлялись в Центр поддержки по организации тренингов внутри школ. Сейчас в школах царит теплая и доброжелательная атмосфера, поскольку учителя могут откровенно говорить с Руководителем и обращаться за консультациями в те школы, которые неоднократно направляли запросы об оказании помощи. Благодаря этому, школьной библиотекой пользуются больше учителей, они чаще обращаются за консультациями по использованию ресурсов или спрашивают, как использовать возможности библиотеки на своих занятиях.

По мере того, как все школьное сообщество все больше проявляет интерес к использованию возможностей библиотек, начинает меняться и улучшаться качество обучения. Также меняется отношение к библиотеке и мнение о ней у учителей и других сотрудников, особенно в тех школах, где был проведен внутришкольный тренинг, посвященный изучению возможностей библиотеки. В связи с этим, в дальнейшем SLSC планирует сделать следующее:

• предлагать учебно-методические планы и разрабатывать практические занятия по использованию библиотечных ресурсов;

• предоставлять информацию, позволяющую школьному библиотечному персоналу продолжать вести исследование возможностей библиотеки;

• собирать и разрабатывать информационные ресурсы в виде учебно-методических материалов;

• планировать и осуществлять обучение, включая овладение умением учиться;

• развивать эффективные партнерские отношения с публичными библиотеками в целях укрепления сотрудничества;

• активизировать усилия, направленные на привлечение 100 % детей к чтению.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.