Центр поддержки школьных библиотек района Аракава

СОЗДАНИЕ ЦЕНТРОВ SLSC

С началом реализации Проекта SLSC (гакко-тосёкан сиэн сэнта дзигё) Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологии в разных областях Японии было открыто несколько Центров поддержи школьных библиотек (гакко-тосёкан сиэн сэнта) или SLSC, см. ниже) в 2006, 2007 и 2008 гг. Данный проект был направлен на исследование деятельности этих центров.

Для проведения исследовательской работы по этому проекту и непосредственной его реализации был выбран район Аракава. Для оценки результатов этого проекта в апреле 2009 г. в районе была создана специальная организация под названием SLSC, которая должна была исполнять ту же самую роль, которая предполагалась проектом Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологии. Руководитель инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин), находящийся на пенсии библиотекарь-педашг (сисё-кёю) (автор данной главы), был нанят на неполную ставку.

Целями Центра поддержи школьных библиотек (SLSC) являлись:

1. обеспечить возможность беспрепятственного выполнения своих обязанностей инструкторам школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин) в каждой школе;

2. улучшить навыки чтения у детей путем повышения качества и расширения диапазона читаемой ими литературы;

3. улучшить уровень владения японским языком у учащихся и обогатить их образование;

4. пропагандировать культуру чтения в обществе;

5. предоставить профессиональную подготовку инструкторам школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин) и педагогам, и активизировать работу школьных библиотек.

Для достижения этих пяти целей разделение функций между школьными библиотеками и SLSC происходило, как указано в таблице 4.2.

Таблица 4.2. Цели активизации школьных библиотек

Рис. 4.1. Модель организации SLSC района Аракава, которая взаимодействует с инструкторами школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) во всех школах

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕНТРА ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК РАЙОНА АРАКАВА

Центр поддержки школьных библиотек района Аракава (SLSC) осуществляет планирование и проведение профессиональной подготовки как в своем центре, так и в школах для инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) и других специалистов, отвечающих за школьную библиотеку. В 2009 финансовом году SLSC осуществлялись следующие виды деятельности.

В 2009 финансовом году занятия по общей профессиональной подготовке для инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) включали лекции преподавателей из разных регионов за пределами района Аракава, и коучинг (Коучинг – метод консультирования и тренинга одного или нескольких человек по профессиональным или частным проблемам, ориентированный на раскрытие потенциала человека; предполагает достижение определённой цели, новых, позитивно сформулированных результатов в жизни и работе. – Прим. науч. ред), проводимый инструкторами школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) с опытом работы в районе Аракава более двух лет. Занятия проходили, по сути, в каждой школе. В процессе наблюдений в каждой школе инструкторы школьных библиотек общались друг с другом. Содержание занятий по месяцам приведено в таблице 4.3.

Тренинги для новых инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-си-доин) проводились каждые два месяца в дополнение к занятиям по общей профессиональной подготовке. Обучение предназначалось для всех инструкторов школьных библиотек, которые начали работать в Аракаве с 2009 г., независимо от того, какой стаж и опыт работы они имели до этого. Основной целью переподготовки являлось обеспечение единого и общего для всех специалистов района понимания их роли и задач, усвоение одинаковых базовых навыков и знаний, необходимых инструкторам школьных библиотек. Кроме того, в апреле было запланировано два занятия для знакомства со школой, поскольку некоторые инструкторы школьных библиотек никогда не работали в школе (см. таблицу 4.4).

Таблица 4.3. Программа подготовки инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин)

Центр поддержки школьных библиотек обратился к школам с требованием соблюдать приведенные ниже положения при разработке своих планов деятельности, которые позволили бы педагогам, руководящим школьными библиотеками, и библиотекарям-педагогам (сисё-кёю) как можно эффективнее выполнять свои функции. Работа над планами помогла всем учителям и другим сотрудникам школ лучше вникнуть в суть дела и понять значение школьных библиотек.

1. План и видение школьной библиотеки: документ о принципиальных позициях школьной библиотеки и о конкретном образе, который должна иметь школьная библиотека с пояснением, как этот образ согласуется с принципиальными позициями.

2. Программа школьной библиотеки на год: документ в форме таблицы, в котором представлены все указанные ниже виды деятельности, отражающие программу школьной библиотеки на год, а также связь между ними:

a) деятельность учителей, например, мероприятия библиотечного отдела и/ или комитета по управлению библиотекой в школе

b) обязательства инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин)

c) деятельность учителей начальных классов и учителей-предметников

d) деятельность библиотечного комитета учащихся (любителей книги)

e) деятельность волонтеров, помогающих библиотеке

3. План на год с рекомендациями по чтению: таблица с указанием тем для повышения читательской активности учащихся.

4. План на год по популяризации чтения: таблица с рекомендациями и вспомогательными материалами для учащихся по развитию чтения с указанием особых мероприятий и тем, а также с пояснением, как проводить занятия и оказывать поддержку учащимся.

5. План на год по использованию библиотеки и план на год с инструкциями по организации обучения. Таблица с указанием учебных мероприятий, предполагающих использование библиотеки, с разбивкой по классам и предметам, а также с описанием конкретных занятий и ресурсов.

Таблица 4.4. Тренинг для новых инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин)

6. План с рекомендациями по использованию информационных ресурсов и медиа: инструкции с выделением приоритетов в овладении грамотностью для каждого класса.

7. Деятельность и распределение функций между сотрудниками школьной библиотеки: документ с указанием конкретных видов работ и распределения обязанностей между сотрудниками школьной библиотеки (директор книжного фонда или библиотеки (тосё-сюнин или тосёкан-сюнин), библиотекарь-педагог (сисё-кёю), инструктор школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин), и других при необходимости). Занятия проводятся учителями.

8. Прочее:

a) План работы инструктора школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин) на год

b) План работы комитета учащихся на год

c) План работы добровольцев, помогающих библиотеке, на год

d) План по закупке книг

e) Стандарты по отбору и отсеву книг для школы

Три тренинга для учителей, работающих в школьной библиотеке (директоров книжного фонда или библиотеки тосё или тосёкан-сюнин, библиотекарей-педаго-гов сисё-кёю), были посвящены «разработке плана школьной библиотеки» в мае и «оценке и анализу результатов использования школьной библиотеки» в январе. Эти занятия позволили слушателям глубже понять и проанализировать данные темы. Еще один тренинг в сентябре, предназначенный как для учителей, так и для инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин), позволил участникам узнать об опыте работы библиотекарей-педагогов (сисё-кёю) и школьных библиотекарей (гакко-сисё) из других областей Японии с тем, чтобы они затем могли обсудить их деятельность методом «мозгового штурма».

Помимо тренингов, Центр SLSC оказывал поддержку школам в соответствии с их потребностями и предоставлял рекомендации (см. таблицу 4.5).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.