Экологическое воспитание дошкольников

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА

Задача: совершенствовать работу по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Во вступительном слове кратко говорится об актуальности темы педагогического совета и объясняется, что такое деловая игра.

В состав экспертной комиссии входят заведующий, методист, медсестра. Они оценивают ответы и выполненные задания.

Деловая игра состоит из пяти этапов. Каждый из них регламентирован. В конце подводится общий итог. Отмечаются победители.

1. Разминка.

Каждому участнику предлагают вопросы и задания.

Вопросы и задания

? Что означает термин «экология»?

? Проблемы экологии во всем мире, нашей стране, родном городе, районе.

? Какова суть экологического воспитания детей? Почему, на Ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?

? Каково влияние экологии на здоровье детей?

? В чем Вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?

? Какова роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?

? В какой совместной деятельности с детьми Вы можете практически способствовать охране природы?

? Какая работа, на Ваш взгляд, должна проводиться с родителями?

? Какие классики русской и зарубежной литературы воспевали природу в своих произведениях?

? Какие пословицы и поговорки о природе Вы знаете?

? Вспомните народные приметы.

? Прочитайте наизусть стихи о природе.

Проводится музыкальная пауза, и подводятся итоги разминки.

2. Решение педагогических ситуаций.

? На лесной поляне играют четверо детей 5–7 лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…»

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

? Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

– Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.

– Это еще что за капризы?! – вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: – Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Какие негативные последствия поступка матери могут быть?

? Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя наносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (с детьми)?

3. Фрагмент игры «Что? Где? Когда?»

Родители отвечают на вопросы.

? Зачем белке длинный и пушистый хвост?

? Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

? Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?

? Почему в зимний день на окнах появляются узоры?

? Отчего кошка часто умывается, а собака – нет?

? Почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?

? Как летом без барометра можно узнать о приближении ненастья?

? Почему опадают листья?

? Какую погоду предвещает дым столбом?

? К чему квакают лягушки?

4. Проверка домашнего задания:

– чтение сказки И. Миллера и И. Штайнера «Хочет ли медведь остаться медведем?» и ответ на вопрос: «Какая экологическая проблема поставлена в этой сказке?»;

– представление наглядного материала для работы с родителями.

5. Подведение итогов педсовета, награждение победителей, обсуждение проекта решений.

Решения

1. Пересмотреть планирование ознакомления дошкольников с природой в соответствии с данными рекомендациями, уделив должное внимание экологическому воспитанию.

2. Подготовить тематическую выставку для родителей о природе, правилах поведения в лесу, парке, на лугу, реке.

3. Дополнить выставку для воспитателей:

– плакатами по экологической тематике;

– диапозитивами с изображением различных природных явлений;

– диафильмами о жизни животных;

– методической и познавательной литературой о природе, экологической обстановке в родном городе, нашей стране, во всем мире.

4. Организовать уход за растениями в цветнике и огороде. Заслушать отчеты воспитателей о проделанной работе.

5. Провести смотр-конкурс на лучшую постановку экологического воспитания в группе.

6. Написать конспекты занятий с опытами, которые можно провести на природе.