Класс Земноводные

Учебно-воспитательные задачи

Земноводные немногочисленны по своему видовому составу и не имеют такого практического значения, как рыбы, но строение и жизнь этих животных заслуживают большого внимания: они занимают важное место в истории развития животного мира, поскольку являются первыми позвоночными – обитателями суши.

При изучении особенностей строения земноводных учащиеся получают представления о том, как позвоночные от водного образа жизни перешли к наземному: переход от жаберного дыхания к легочному, изменения произошли с органами дыхания (появление легких), кровеносной системой (появление легочных артерий и вен, образование двух кругов кровообращения, трехкамерного сердца). На примере земноводных хорошо выявляется связь между способами передвижения (прыганье, ползание) и особенностями строения конечностей. Учащиеся могут убедиться в том, что с наземным образом жизни связаны значительные изменения в органах чувств: орган боковой линии сохраняется только у личинок и у немногих видов взрослых земноводных, большую часть времени живущих в воде (например, у шпорцевых лягушек). Развивается среднее ухо с барабанной перепонкой и слуховой косточкой, способствующее восприятию колебаний воздушной среды; появляются веки, выполняющие защитную функцию органа зрения, и внутренние ноздри.

При изучении земноводных можно показать, как происходило усложнение нервной системы: полушария головного мозга у этих животных значительно крупнее, чем у рыб.

Наряду с показом усложнения организации земноводных по сравнению с рыбами, имеется возможность установления родственных связей этих групп животных путем использования сравнительно-анатомических, эмбриологических и палеонтологических данных.

Изучение земноводных исключительно благоприятно не только для развития понятия об индивидуальном развитии: о половом размножении, об изменениях в строении и образе жизни в процессе развития. На примере размножения и индивидуального развития земноводных можно показать, как шел исторический процесс выхода потомков древних кистеперых рыб на сушу.

Конкретные доказательства исторического развития животного мира имеют исключительное значение для естественнонаучного воспитания учащихся.

При изучении темы «Класс Земноводные» проводится работа по развенчанию некоторых бытующих предрассудков, связанных с жабами, лягушками и ужами, преодолению недоброжелательного отношения к ним, которое нередко встречается как у детей, так и у взрослых. Если для скворцов и синиц и других птиц люди с давних времен делают искусственные гнездовья, то в жабу или лягушку, не менее полезную в природе, часто бросают камни и палки. Одна из важнейших задач изучения земноводных – изменить отношение школьников к «противным» животным, убедить в необходимости их охраны.

Методические рекомендации

На изучение темы можно выделить 3 урока:

1. Вводная характеристика земноводных. Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных.

2. Особенности строения органов полости тела и нервной системы земноводных.

3. Размножение и развитие земноводных. Происхождение и значение.