Урок 3. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих

Задачи: познакомить учащихся с особенностями размножения млекопитающих, преимуществами живорождения и выкармливания детенышей молоком; признаками сходства млекопитающих с другими позвоночными животными на ранних стадиях зародышевого развития, доказательствами происхождения млекопитающих от древних пресмыкающихся.

Оборудование: рисунки с изображением органов размножения млекопитающих, зародыша в матке, зародыша ящерицы и кролика на ранних стадиях развития, иностранцевии, меланодона.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий.

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его основными познавательными задачами и проводит устную фронтальную проверку знаний, в процессе которой прежде всего обращает внимание на усложнение внутреннего строения млекопитающих.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Чем отличается полость тела млекопитающих от полости тела пресмыкающегося или земноводного?

2. Каково значение диафрагмы?

3. Каковы особенности строения пищеварительного тракта млекопитающих и каково значение этих особенностей?

4. Какие изменения происходят с пищей у млекопитающего в ротовой полости и других отделах пищеварительного тракта?

5. Каковы особенности строения органов дыхания млекопитающих?

6. Как осуществляются у млекопитающих вдох и выдох?

7. Где у млекопитающих находятся голосовые связки и каково их значение?

8. Благодаря чему у млекопитающих, как и у птиц, произошло полное разделение артериальной и венозной крови?

9. Каковы особенности строения органов выделения у млекопитающих?

10. Благодаря чему млекопитающие стали иметь высокую и постоянную температуру тела?

11. Чем отличается головной мозг млекопитающих от головного мозга пресмыкающихся и птиц?

12. По каким признакам млекопитающее с хорошо развитой корой головного мозга можно отличить от млекопитающего с менее развитой корой мозга?

13. Что связано у млекопитающих с высоким развитием коры головного мозга?

После подведения итогов проверки знаний учитель предлагает учащимся назвать органы размножения ранее изученных позвоночных животных. Демонстрирует рисунки с изображением органов размножения самца и самки млекопитающих, отмечает наличие у них, как и у других позвоночных, парных семенников у самцов и парных яичников у самок. Обращает внимание на микроскопические размеры яйцеклеток с ничтожным количеством питательных веществ, наличие особого органа – матки и рассказывает, где происходит оплодотворение яйцеклеток сперматозоидами, куда из яйцеводов поступают оплодотворенные яйца, что образуется в матке после поступления в нее развивающегося зародыша, как осуществляется связь зародыша с плацентой, за счет чего происходит рост и развитие зародыша в матке. Подчеркивается, что зародыш в матке защищен от неблагоприятных условий окружающей среды, здесь создается для него определенная температура и он получает все необходимые вещества. Кроме того, отмечает, что плацента в матке образуется у самок большинства млекопитающих, которых называют плацентарными.

Далее учитель демонстрирует изображения зародышей пресмыкающегося и млекопитающего на ранних этапах их развития, предлагает учащимся назвать признаки сходства в их строении, а затем подчеркивает, что зародыши млекопитающих, как и зародыши земноводных и пресмыкающихся, имеют хорду, жаберные щели и другие общие для них признаки.

Отметив, что развитие детенышей в матке у самок мелких зверей (мыши, хомяки) длится 11–12 суток, а у крупных зверей (лосихи, коровы) – около 9 месяцев, учитель рассказывает, благодаря чему созревший плод выталкивается из матки и выходит наружу через половое отверстие самки, как называется этот процесс, что происходит с пуповиной, какими рождаются детеныши у млекопитающих.

Далее учащиеся отвечают на вопросы: где рождают и выкармливают детенышей такие млекопитающие, как кроты, суслики, белки, бобры, лисицы, волки? С чем связано, что крупные млекопитающие рождают детенышей зрячих, покрытых шерстью и способных к передвижению? Какую заботу о появившемся потомстве проявляют все млекопитающие? У каких млекопитающих и в связи с чем инстинкт заботы о потомстве наиболее развит? В чем он проявляется?

Уточнив и конкретизировав ответы, учитель рассказывает о происхождении млекопитающих. Просит учащихся назвать позвоночных животных, которые могли дать начало млекопитающим, привести доказательства родства млекопитающих с предполагаемыми предками. Затем демонстрирует изображение вымершего зверозубого ящера и обращает внимание на его большее родство с млекопитающими (расположение ног под туловищем, разделение зубов на резцы, клыки и коренные). Для доказательства родства млекопитающих с пресмыкающимися можно показать иллюстрации первозверей, имеющих развитые вороньи кости и клоаку, откладывающих яйца, но выкармливающих свое потомство молоком.

Далее учитель знакомит учащихся с изображением древнего млекопитающего меланодона, жившего 160 млн лет назад, который имел волосяной покров и типичные для млекопитающих зубы, и рассказывает, благодаря чему такие животные постепенно распространились на Земле и дали начало существующим отрядам млекопитающих.

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы, в тетради раскрыть содержание понятий: «матка», «плацента», «плацентарные животные», выполнить (если возможно) задание, связанное с проведением наблюдений за новорожденными котятами или щенками.