Третья стадия. От 14 лет до совершеннолетия

Этот возраст наиболее сензитивен для развития Я-концепции подростка. Представление о себе в этот период совершенно особенное, не похожее ни на то, что думает о себе маленький ребенок, ни на то, как воспринимает себя взрослый. Характерным и продуктивным для развития личности являются острота, аффективная заряженность этого образа, часто демонстративное противопоставление себя как миру взрослых, так и миру детей. Отражается в Я-концепции и половое созревание подростка.

70

Ситуация. Половые гормоны у подростка на определенном уровне формируют ощущение взрослости и самодостаточности. Подросток чувствует себя взрослым.

Проявляет ли при этом подросток взрослое поведение?

Решение. Подросток станет проявлять взрослое поведение, если его кто-то научил ответственности, трудолюбию, планированию своих действий и т. д.

Нужно различать: один план – уровень тестостерона, другой – чувство взрослости, которое достигается воспитанием. Таким образом, поведение подростка зависит, с одной стороны, от уровня гормона в организме и его воспитанности, с другой – от самосознания.

71

Ситуация. Мама провожает сына-подростка (16 лет) на вечеринку и напутствует его: «Хорошо повеселись, отдохни в с ребятами, но помни, кто ты».

В чем смысл напутствия мамы?

Решение. Сын не должен безрассудно следовать своему половому чувству. Он обязан оставаться думающим и правильно действующим человеком.

На пике возбуждения иной подросток, стремясь добиться интимных отношений с девушкой, готов обещать что угодно и, разумеется, из обещанного ничего не выполнить.

72

Ситуация. Подросток чувствует себя взрослым на фоне гормональных изменений. А взрослые в этот период должны помочь ему приобрести соответствующие качества взрослого человека.

Учить подростка или исправлять, делая ему замечания?

Решение. Учить его, а не укорять в недостатках развития, что обычно, кроме конфликтов, ничего не прибавляет, кроме «нудности», по его мнению.

Подростку очень не нравится, когда взрослые указывают на его ошибки: «Ну как же так?», чем и отбивают у него самостоятельность.

Чтобы сохранилась самостоятельность, при ошибке необходимо спокойно показать, в чем она состоит, и научить не совершать ее далее, указав верное действие (и, возможно, повторив несколько раз): тихим голосом рассказать, как вы сами когда-то в его возрасте сделали такую ошибку.

Проблема состоит в том, что, привыкнув к этому понуканию, подростки подобным образом станут обучать и своих детей, отбивая самостоятельность, любознательность и стремление познавать мир.

73

Ситуация. Жизнь с подростком равносильна жизни на вулкане.

В чем основная задача взрослых при выстраивании отношений с подростком?

Решение. Основная задача взрослых в этот период состоит в том, чтобы понять его состояние: «Да я понимаю тебя…» И нужно помочь ему решить данную ситуацию. Например, сын не выполнил домашнее задание к завтрашнему уроку. Отец не читает нотации, что все нужно делать вовремя. Он садится с сыном и вместе делает. Отец помогает формировать правильное поведение, но это происходит не быстро. Нужны терпение и такт.

Подросток может вести себя хамски по отношению к родителям. Но это лишь поведение. И чтобы научиться вести себя иначе, нужно чтобы этому кто-то научил.

Именно поддержка взрослого в момент, когда подросток будет к этому готов, приведет к тому, что ребенок вдруг внезапно изменится. У него должен возникнуть страх перед будущим и понимание, что будущее зависит только от него.

74

Ситуация. Родители постоянно подчеркивают, что отвечают за ребенка, а потому и определяют, какие дополнительные занятия посещать, какой язык изучать и когда это делать.

Но как же и когда подросток возьмет ответственность на себя?

Решение. Очень важно, чтобы родитель передал подростку ответственность за свою жизнь. Это может быть постепенный переход, когда учеба становится необходимым делом мальчика, даже тогда родители его не контролируют.

Если родители к этому не готовы, подростку нужен испуг. Но испуг с осознанием того, что он сможет стать хорошим человеком и у него все получится. Это должен быть интуитивный, неожиданный прорыв с осознанием наличия внутренних резервов.

Научите подростка программировать свою деятельность. Никто, кроме него, не сможет убедить себя лучше. Когда подросток скажет: «Я смогу это сделать», это будет означать, что так и произойдет.

Принято считать, что группа (коллектив) способна оказывать влияние наличность подростков, поскольку обладает следующими свойствами:

? способностью порождать чувство принадлежности к группе. В большинстве коллективов возникает тесная сплоченность участников, когда каждый чувствует себя защищенным, что способствует росту самооценки;

? возможностью контролировать поведение участников, поощряя принятые в группе правила и наказывая за девиантное поведение;

? способностью создавать общий оценочный образ реальности в группе;

? умением предоставлять базу для расширения своего опыта за счет сравнения его с опытом других участников.

Однако применение групповых методов (при всех достоинствах) имеет свои ограничения и сопряжено с определенным риском. В группе всегда возникает групповое давление, что может привести к негативным результатам.

Если не определен лидер, подростки начинают сражаться друг с другом за первенство. Под влиянием тестостерона они пытаются установить иерархию, но им не всегда это удается, поскольку все они одного возраста.

Если взрослые создадут для подростков структуру, они могут быть спокойны.

Всякий раз, когда вы видите перед собой неорганизованную группу подростков, знайте, что они могут вести себя жестоко, чтобы скрыть свой страх. У них нет взрослого лидера, им нужен порядок.

Мальчики сбиваются в группы, чтобы выжить. Это их попытка приобрести некое чувство общности, порядка и безопасности.

Если среди подростков есть явный лидер, они становятся спокойнее.

75

Ситуация. Учитель может определить, кто из мальчиков станет героем класса или законченным хулиганом.

По каким признакам это можно выделить?

Решение. По следующим:

? вызывающее поведение и стремление к конкуренции;

? физическая зрелость;

? мощный энергетический заряд.

Если учителю удастся подружиться с таким мальчиком и направить его энергию в здоровое русло, тогда этим учеником можно будет гордиться. Если же взрослые игнорируют особенности ребенка, сурово гасят его активность, мальчик начинает протестовать, усложняя взаимоотношения.

Тестостерон заряжает мальчика энергией и азартом. Мальчики с высоким уровнем содержания гормонов – прирожденные лидеры. Суть в том, что тестостерон оказывает влияние на мозговую деятельность, настраивая мальчиков на состязательность и лидерство.

У мальчиков есть потенциал лидеров, но лидерские качества нужно прививать с раннего возраста.

76

Ситуация. Некоторые родители живут обособленной жизнью, не стараются с кем-либо подружиться.

Как это скажется на их подрастающих детях!

Решение. Детям обособленных родителей будет трудно находить друзей, поскольку такой опыт они не приобрели. Возникнут трудности вхождения во взрослый мир.

Детям неконтактных родителей трудно находить друзей и социализироваться.

А у кого-то возникает сильнейший протест против изоляции, и тогда подростки втягиваются в плохие компании, приобщаясь к наркотикам, криминалу.

Если у вас есть дети-подростки, ваш долг заставлять себя выходить в свет, общаться с людьми, создавать социальный круг для общения своего и детей, их социализации.

77

В древних культурах было известно, что родители не могут воспитать мальчиков-подростков без помощи других взрослых, которым можно доверять и которые проявляют желание участвовать в процессе воспитания на долгосрочной основе.

Одна из причин такого подхода заключается в том, что взрослеющие сыновья и их отцы доводят друг друга до противоборства. Зачастую отец способен лишь любить сына. Но любить и обучать уже не получается. Например, обучение сына вождению автомашины без стычек не происходит. Если же кто-то посторонний приходит на помощь, отцы и сыновья становятся гораздо спокойнее.

Сегодня наставничество чаще всего отсутствует или существует в эпизодическом виде. Наставники – спортивные тренеры, родственники, учителя, начальники – редко понимают свою роль и, как правило, исполняют ее недостаточно хорошо.

Если рядом нет наставника, юноша может столкнуться с множеством проблем на своем пути во взрослую жизнь: ввязаться в бесполезную борьбу со своими родителями в попытках самоутвердиться и отстоять собственную независимость. А может впасть в депрессию и обособиться.

78

Вопрос. Чем чревато отсутствие наставника у подростка?

Ответ:

? борьбой подростка с родителями за самоутверждение;

? впаданием в депрессию;

? трудностями решения многих жизненно важных вопросов или просто потребностью поговорить со взрослым, опытным человеком;

? опасностью попадания в криминал.

Детям подросткового возраста приходится искать ответы на очень сложные вопросы: об интимных отношениях, выборе карьеры, об отношении к наркотикам и алкоголю. Если мать и отец по-прежнему уделяют ребенку много времени, живут его интересами, он охотно делится с ними своими мыслями и сомнениями. Но иногда у подростка возникает потребность поговорить и с другими взрослыми. В ходе одного исследования было выявлено, что наличие взрослого друга вне рамок семьи уберегает подростка от преступных связей.

Секс и агрессия некоторым образом связаны: они контролируются одними и теми же мозговыми центрами и одной гормональной группой. В этом кроется источник величайшей человеческой трагедии и страданий на сексуальной почве.

Поэтому важно помнить о вопросах нравственности, воспитанности:

? уважительном отношении к женщине;

? не оправдывать мужскую агрессию буйством гармонов. За свои действия нужно отвечать.

Конкретизация цели приносит успех

Что такое цель?

? Как только у человека появляется определенная цель, она сразу же вступает с подсознанием в связь.

? Именно цель руководит человеком, помогая выбрать способы продвижения к ней.

? Если перед человеком горит яркий маяк цели, то ясно куда следовать.

Цель – наш самый главный учитель. Она учит всему, заставляет читать нужные книги, дружить с успешными людьми, принимать верные решения.

79

Ситуация. По сообщению В. Комарова, в 1953 г. проводилось исследование карьерных целей оканчивающих университет. Из 70 % выпускников только 3 % могли четко конкретизировать свою цель: детально описать, как и за какое время ее достигнут.

За прошедшие 20 лет эти 3 % с четко поставленной целью заработали больше, чем все их остальные сокурсники, при этом были счастливы и полностью удовлетворены жизнью.

Какой вывод следует из этого исследования?

Решение. Большинству людей конкретизация цели приносит успех. Целеполагание – комплексный процесс формирования цели.

Цель – это то, чего надо достичь, реализовать, получить; индикатор, точное определение результативности усилий учителя и ученика; мотив познавательной деятельности учителя.

80

Вопрос. Почему люди не достигают поставленных ими целей?

Ответ:

? Многие люди толком не знают, чего хотят.

? После первых неудач у людей часто опускаются руки, так как цели неясные, размытые, представление о них расплывчато.

? Многие, даже имея четкую цель, опускают руки после первого поражения из-за отсутствия упорства, целеустремленности.

? Не делают выводов из своих неудачных действий.

? Теряют веру в возможность достижения цели.

? Часто нерешительность не позволяет им достичь успеха.

? Цель кажется недостижимой.

Большинство людей не осознают важность как личных, так и групповых целей. Неконкретная, нечетко поставленная цель остается туманной мечтой.

Поэтому с ранних лет необходимо учить мальчика осознавать свои желания, ставить конкретную цель, продумывать действия для ее достижения и добиваться результата.

Очень важно давать ему почувствовать вкус победы. Обязательно хвалите, когда он этого заслужил. Отмечайте, за что именно хвалите. Если у мальчика что-то не получается, помогите ему (но не делайте за него всю работу). Поощряйте его стремление довести начатое дело до конца. Научите не останавливаться перед трудностями, а преодолевать их. Ведь удача есть результат активной деятельности, а неудача – всего лишь повод начать все сначала, только более продуманно. Наградой за труд будет счастливая жизнь вашего мальчика. И конечно, ваше собственное самосовершенствование.

Учите мальчика ответственности

Сегодня чувство ответственности больше ассоциируется с умением человека держать данное слово, а также принимать решения, когда личность действует не только в собственных интересах. Ответственность, как и самокритичность, – неотъемлемое качество, которое должно быть присущее любому лидеру. Ответственность за свою жизнь и все, что в ней происходит, осознают и несут успешные люди.

Развить ответственность можно, если чаще спрашивать себя: «Что мне следовало бы сделать, чтобы быть ответственным за свои действия в полной мере?»

С ранних лет приучайте мальчика нести ответственность за свои слова и поступки. Он должен понимать, что все его действия имеют последствия. Но не ругайте за ошибки. Ваш мальчик развивается как личность, и он должен приобрести свой опыт, основанный на ошибках. Но не взваливайте на него ответственность за вашу жизнь или за то, что он не в состоянии изменить.

Заведите домашнее животное, но заранее договоритесь сыном, что он будет кормить его, ухаживать и убирать за ним. Развивайте в ребенке привычку держать свое слово. Делайте это на собственном примере – всегда выполняйте то, что обещали. Так он почувствует свою важность и значимость и, так же как вы, научится держать слово.

Учите мальчика уверенности

Это первое необходимое условие для больших успехов (табл. 11).

Таблица 11

Признаки успешности и неуспешности

Уверенные в себе люди всегда имеют огромное влияние на окружающих. Только спокойная уверенность способна создать вокруг вас зону притяжения. Решительные люди быстрее других добиваются успеха. Они энергичны, менее зависимы от обстоятельств, поскольку предпочитают формировать их сами.

Отсутствие уверенности лишает человека внутренней силы, ослабляет его жизненные позиции. Слабые редко добиваются успеха, поскольку их мучают сомнения.

Учите мальчика иметь собственное мнение

Приучайте ребенка иметь собственное мнение, осознавать свои желания, знать, что и почему он хочет. Во взрослой жизни очень важно осознавать себя как уникальную личность со своими желаниями и потребностями. И вполне нормально, если в некоторых случаях мнение вашего ребенка не будет совпадать с мнением остальных.

Приучайте ребенка постоянно делать выбор, а не довольствоваться тем, что достанется. По сути, вся наша жизнь зависит от нашего выбора. Каждый выбор действий (или бездействий) имеет свои последствия, из которых и складывается жизнь, поэтому очень важно, чтобы человек с ранних лет приучался делать выбор.

Если покупаете продукты для мальчика – попросите помочь вам выбрать. Если собираетесь гулять – спросите, в чем он хочет пойти гулять. Например: «В чем ты пойдешь гулять – в каких ботиночках? Что с собой возьмешь – лопатку или совок?». Постоянно приучайте сына делать выбор: из какой тарелки есть, с какой игрушкой сегодня засыпать, какую книжку читать и т. п.

Чаще разговаривайте с мальчиком, спрашивайте его мнение и советы, обсуждайте прочитанные книжки, просмотренные мультфильмы, фильмы и увиденные ситуации.

Учите мальчика ценить время

Самый ценный ресурс, который есть в жизни – время. Чем эффективнее мы его используем, тем качественнее наша жизнь.

С ранних лет приучайте мальчика постоянно быть занятым. Если он не знает чем заняться, обязательно займите его чем-то интересным. С течением времени привычка постоянно быть занятым закрепится в характере ребенка, а это необходимое качество успешного человека.

Планируйте с ребенком будущий день и неделю. Анализируйте прошедший день, например перед сном. Отмечайте успехи мальчика и хвалите его.

Развивайте у мальчика чувство времени, пространства, веса, величины.

Развивайте у мальчика общительность

Успешность человека в жизни на 80 % зависит от умения договариваться, находить общий язык и располагать к себе людей. Чтобы мальчик достиг успеха, необходимо развивать навыки эффективного общения.

Учите мальчика осознавать и выражать словами свои чувства, объяснять мысли и эмоции, правильно строить предложения, уметь выразить одну и ту же мысль разными словами, наконец, сказать «нет!», выражая свое отношение к затронутому вопросу.

Поддерживайте желание мальчика больше общаться. Посещайте развивающие группы, пересказывайте прочитанные рассказы, обсуждайте просмотренные фильмы и произошедшие ситуации.

Развивайте мышление и воображение мальчика

«Успешный человек – всегда потрясающий мыслитель и художник своего воображения. Воображение гораздо важнее знания, ибо знание ограничено, а воображение – беспредельно», – писал А. Эйнштейн.

Успех в нашей жизни зависит от того, насколько хорошо мы справляемся с трудностями. Чем больше вариантов решения проблем мы придумываем, тем эффективнее справляемся с препятствиями.

С ранних лет развивайте у мальчика творческие способности: рисуйте, занимайтесь музыкой и танцами, придумывайте стихи, рассказы и собственное окончание известных сказок, находите новое применение обыденным предметам. Поощряйте в ребенке любознательность и любопытство, чаще наводите ребенка на мысль «А что, если…»

Развития тех или иных психических процессов должно происходить в зависимости от того или иного вида специализации деятельности мальчика.

Учите мальчика оптимизму

В жизни более успешными всегда являются оптимисты. Учите ребенка в каждой ситуации видеть положительные моменты. Сделайте из этого игру: кто больше найдет положительных сторон в плохой ситуации. Приучайте верить в лучшее.

Неудача – опыт, который необходим для достижения будущих целей. Например, ребенок не победил в соревнованиях, хотя очень хотел и долго готовился. Объясните расстроившемуся мальчику, что его временная неудача послужит хорошим уроком для достижения лучших результатов в будущем. Скажите ему, что в жизни бывают и радости, и трудности, счастливые моменты и плохие ситуации. Невозможно постоянно побеждать и всегда все делать правильно, но нужно стремиться к этому. Так что если что-то не получается, надо приложить больше усилий, все продумать, и все обязательно получится.

Найдите для мальчика «дело всей жизни»

Каждый человек имеет определенные способности. Чем раньше мальчик начнет заниматься «делом всей жизни», тем быстрее достигнет больших успехов по сравнению с ровесниками. Например, кто-то, начавший заниматься теннисом в четыре года, к 20 годам достигнет более значительных успехов, чем тот, кто пришел в спорт недавно.

Найти «дело всей жизни» в детстве очень сложно, но нужно. Так что ваша задача – показать мальчику как можно больше особенностей каждой профессии и дать попробовать. Рассказывайте мальчику о том, как можно зарабатывать (на примере знакомых людей), смотрите вместе обучающие фильмы, читайте книги о профессиях, играйте в игры о профессиях и т. д.

Начинайте с самого раннего возраста. Давайте малышу задания и присматривайтесь, что ему нравится больше всего. Если определенное занятие его увлекает и он готов уделять ему много времени, следовательно, это знак для развития данного направления. Обеспечьте мальчика необходимыми материалами, пособиями, инструментами для совершенствования в этой обрасти деятельности.

Полезные привычки уверенных людей

Помимо внешних отличий в одежде, манере поведения уверенный в себе человек отличается от неуверенного способом думать и говорить о себе. Он думает прежде всего о себе и становится более ответственными, не извиняется слишком часто, понимая свою ответственность и осознавая высокую самооценку.

Уверенные люди видят ситуацию с разных сторон, имея привычку рефлексировать, думать о последствиях. Себя с другими они обычно не сравнивают. Радуются прогрессу себя сегодняшнего. В целом на мир смотрят позитивно, будучи хорошими специалистами и семьянинами.