6.1. Подготовка подвижной игры

Методика – это ни что другое, как соответствующая организация подвижных игр на работе или тренировке с детьми, молодежью или взрослыми.

Подготовка, а также проведение подвижных игр не такое простое занятие, как могло бы показаться. Одна из важнейших вещей, о которых следует сказать – это руководитель, проводящий занятия. Важно, чтобы он разбирался в том, что делает и, прежде всего, исполнял свои обязанности с увлечением и самоотдачей. Только реализовывая свои задания с соответствующим отношением к ним, руководитель способен в полной мере передать запланированное и разбудить в учениках те позитивные эмоции, которые подтолкнут их к дальнейшей работе. Планирование подвижных игр очень важно в работе с детьми и молодежью, потому что эта форма проведения занятий является одним из главных средств в воспитании и учебе.

Методику проведения занятий по подвижным играм можно разделить на 4 главных этапа:

– подготовка;

– организация;

– проведение;

– окончание.

Тренер должен в мельчайших подробностях проработать план реализации игры, предвидя события, которые могут возникнуть во время занятий. Начинающие должны подготовить себе конспект, содержащий ключевые моменты, касающиеся тренировки. Выбор игры должен быть таким, чтобы они заключали в себе проблематику, носили учебно-воспитательный характер. Речь идет о том, чтобы дать участникам этого процесса позитивные импульсы активности, всесторонности и радости.

Тренировки, включающие подвижные игры, должны опираться на конкретных целях, следовательно, во время этих занятий должны совершенствоваться разного вида игровые двигательные навыки, а элементы тактики и техники должны внедряться постепенно. Поэтому технические и тактические элементы во время таких занятий следует практиковать исключительно после их полного усвоения. Не следует их разучивать во время подвижных игр. Проводя подвижную игру, следует принять во внимание следующие факторы:

– группа тренирующихся: возраст, пол, уровень физической и психической подготовки. При подборе игр также следует принимать во внимание, не только календарный возраст, но и физиологический, то есть реальное развитие. При отличиях в развитии детей, следует применять упражнения, приспособленные к большинству. Если большинством является группа, которая имеет физиологичный возраст, соответствующий норме, для более слабых детей можно применить частые короткие перерывы.

– место занятий: подвижные игры могут быть реализованы практически везде. В закрытых помещениях (гимнастический зал, спортивный павильон), на свежем воздухе (спортивная травянистая или асфальтовая площадка). Однако следует помнить о безопасности, например в закрытых помещениях следует учесть наличие стен и предметов, следовательно необходимо ограничить территорию игры. На свежем воздухе следует принять во внимание поверхность, на которой проводится игра, погодные условия, а также время года. Учитывая время года, следует подобрать такие игры по интенсивности, которые будут соответствовать температуре воздуха.

– вид и число предметов: следует подбирать такие игры, к которым есть все необходимое. Разнородность предметов является одним из условий всестороннего развития ребенка.

– тренировочные задания: подбор игр к разработанной тренировке должен происходить в соответствии с задачами и целями, которые поставил себе тренер. Он должен следить за исполнением целей, которые себе поставил, уметь прогнозировать. Уровень специальной и общей подготовки определяет, какую игру провести и какие трудности могут быть применены. От этого зависит, будет игра привлекательной или нет. Следует помнить, что простые задания не вызывают интереса. Зато слишком сложные снижают мотивацию и не помогают в реализации учебно-воспитательных целей. Умение определения середины и подачи игр в такой форме, чтобы они были интересны и реализовывали задуманные тренером цели – настоящее искусство.