Методическое обеспечение формирования профессиональных компетенций в процессе изучения предметов «Экологический мониторинг» и «Техногенные системы и экологический риск»

С. Г. Сибриков

Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

Согласно новым стандартам (ФГОС-3) дисциплина «Экологический мониторинг» относится к профессиональному циклу дисциплин ДН(М).Ф.17, то есть является базовой, общепрофессиональной частью.

Данный предмет логически, по содержанию и методологически связан с такими предшествующими предметами, как физика, химия, биология, физические, химические и биологические основы в экологии и природопользовании. Кроме этого студентам необходимо иметь профессионально профилированные знания фундаментальных разделов общей геологии и способность их использовать в области экологии и природопользования.

К предшествующим знаниям студентов предъявляются следующие требования:

1) обучающийся должен иметь базовые общепрофессиональные или общеэкологические представления о теоретических основах общей экологии;

2) он должен владеть знаниями по геоэкологии, экологии человека, социальной экологии и охране окружающей среды;

3) студент должен знать основы учения об атмосфере, гидросфере, биосфере, ландшафтоведении;

4) студент должен знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовые основы природопользования и охраны окружающей среды.

Все предшествующие знания предметов проверяются преподавате-лем в ходе проведения практических занятий со студентами – при собесе-довании и проведении контрольных работ по соответствующим темам.

Знание дисциплины «Экологический мониторинг» необходимо, чтобы применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных (экологических) задач. Основная профессиональная компетенция в процессе изучения предмета «Экологический мониторинг», которой должны владеть студенты после изучения предмета, это – знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска;

обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7).

Данная компетенция методически формируется в ходе проведения лекционных и практических занятий со студентами. При этом формирование компетенции достигается в ходе изучения тем: «Понятие о мониторинге и его элементах. Определение мониторинга и его задачи»; «Перенос загрязнений и международное сотрудничество»; «Классификация систем мониторинга, его организация и задачи на различных уровнях»; «Национальный мониторинг. Система ЕГСЭМ. Государственный мониторинг в РФ»; «Мониторинг атмосферного воздуха»; «Мониторинг природных вод (поверхностных и морских)»; «Мониторинг состояния почв».

Кроме того, компетенция методически формируется в ходе изучения предмета «Техногенные системы и экологический риск». Дисциплина также относится к профессиональному циклу дисциплин ДН(М).Ф.19, она также является базовой (общепрофессиональной) частью. Основная профессиональная компетенция в данной дисциплине является аналогичной. Компетенция методически обеспечивается в ходе проведения лекционных и практических занятий со студентами. При этом обеспечение компетенции достигается в ходе изучения тем: «Источники загрязнения атмосферы (основные виды промышленных производств)»; «Утилизация и ликвидация отходов производства и потребления; Классификация отходов;

Твердые бытовые отходы (ТБО) и их переработка»; «Загрязнение гидросферы»; «Антропогенные источники загрязнения континентальных водоемов. Стационарные и линейные источники. Характеристика и масштабы загрязнения»; «Экологический риск. Безопасность. Обеспечение устойчивого развития цивилизации. Понятия безопасности, риска, ущерба, опасности. Факторы опасности: военные, экономические и социальные, экологические. Общие цели для решения глобальных экологических проблем».

В данной теме рассматриваются вопросы:

1) масштабы и классификация чрезвычайных и аварийных ситуаций;

определение техногенной чрезвычайной ситуации (ЧС); источник ЧС; классификация ЧС по происхождению и масштабам;

2) качественная и количественная оценка экологической опасности и риска. Качественная оценка риска;

3) количественная оценка риска. Индивидуальный и коллективный риск. Методологические подходы к определению риска;

4) вероятностные характеристики риска. Нормативные уровни характеристики риска. Первичная и вторичная аварии;

5) цена экологического риска. Анализ приемлемости риска, восприятие рисков и реакция общества на них;

6) концепция безопасности и приемлемый риск. Сравнение рисков. Ранжирование экологических проблем по степени риска. Управление риском.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

– окружающую среду как систему, развивающуюся во времени и испытывающую воздействия различных природных и антропогенных факторов систематического характера и при катастрофических экстремальных ситуациях;

– особенности производственных (химико-технологических и др.) процессов как источников постоянного долговременного и кратковременного аварийного воздействия на среду;

– механизмы взаимодействия производственной (техногенной) и окружающей природной среды;

– понятие экологического риска; основы его анализа и количественной оценки (расчета); пути минимизации риска;

– технологические методы и приемы уменьшения объема сброса сточных вод, объема выбросов в атмосферу и объемов загрязнения почвы;

– проблемы охраны окружающей среды в процессе производства. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– качественно и количественно оценивать опасность антропогенного воздействия на окружающую среду и ее компоненты;

– оценивать возможные локальные и глобальные последствия антропогенного воздействия;

– рассчитывать уровень возможного риска на основе доступных данных;

– разрабатывать методы снижения экологического риска и применять их на практике.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть:

– методами поиска и обмена информаций в глобальных и локальных компьютерных сетях.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.