Тестовые задания по главе III «Управление образовательными системами»
1. Знаковые символы, способы коммуникации, культурные ценности представляют собой:
а) формы воспитания
+б) средства воспитания
в) совокупность методов и средств
2. К группе объективных факторов воспитания относят:
а) систему отношений с социумом
+б) культурные традиции, профессиональный и социальный статус в) мировоззрение
3. Жесткие требования относительно выполнения традиционных норм и канонов свойственно:
а) западному типу воспитания
+б) восточному типу воспитания
в) европейскому типу воспитания
4. Ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий определяет:
а) задачу воспитания +б) цель воспитания
в) результат воспитания
5. Важнейшим институтом социализации личности является:
+а) семья
б) школа
в) улица
6. Систему методов, приемов, средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижений целей и принципами действий воспитателя, определяют как:
а) методику
+б) технологию
в) программу
7. Инструмент не только воздействия на человека, но и взаимодействия определяется как:
+а) метод воспитания
б) прием воспитания
в) средство воспитания
8. В работе с «трудными» подростками особое значение имеет:
+а) эмпатия
б) поощрение
в) идентификация
9. Целью гуманистического воспитания является:
+а) формирование всесторонне развитой личности
б) формирование мировоззрения учащихся
в) формирование эмоционально-волевых качеств личности
10. Основной закономерностью гуманистического воспитания является:
+а) ориентация на развитие личности
б) ориентация на всестороннее развитие коллектива
в) ориентация на развитие семьи
11. Главным принципом гуманистического воспитания является:
а) формирование эстетической культуры
+б) личностно-деятельностный подход
в) формирование нравственного идеала
12. Какой из перечисленных методов является методов воспитания:
+а) общественное мнение
б) эксперимент
в) моделирование
13. Главным органом управления школьного коллектива является:
а) собрание родителей членов школьного коллектива
+б) собрание членов школьного коллектива
в) актив школьного коллектива
14. Какое количество уровней развития коллектива выделял А.С. Макаренко:
а) три уровня
+б) четыре уровня
в) пять уровней
15. Самое существенное качество группы:
а) уровень профессиональной подготовки
б) уровень развития мировоззрения
+в) уровень социально-психологической зрелости
16. Основное условие развития детского коллектива принадлежит:
+а) совместной деятельности
б) общественному мнению
в) организации самоуправления
17. В своем становлении и развитии воспитательная система школы проходит:
а) два этапа
б) три этапа +в) четыре этапа
18. Воспитательная система школы формируется под воздействием:
+а) всего школьного коллектива
б) коллектива педагогов школы
в) коллектива учащихся школы
19. Совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательных процессов, методов и приемов, их поэтапная реализация в рамках определенной социальной структуры и логике выполнения социального заказа определяет:
+а) система воспитания
б) технология воспитания
в) методика воспитания
20. Основным фактором формирующего влияние семьи наличность ребенка является:
а) система мер наказания и поощрения
+б) общение и совместная деятельность
21. Исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем, господствующая в течении определенного периода – это:
а) закон
б) концепция
+в) парадигма
г) доктрина
22. Развитие педагогики обусловлено
а) заботой родителей о счастье детей
б) прогрессом
+в) объективной потребностью подготовки человека к жизни и труду
г) повышением роли воспитания общественной жизни
23. Целостная модель образовательного процесса, системно определяющая структуру и содержание деятельности обеих сторон этого процесса (учителя и ученика), имеющая целью достижения планируемых результатов с поправкой на индивидуальные особенности его участников – это:
а) технология
б) план
+в) образовательная технология
г) проект
24. Таксономия учебных целей, по Б. Блуму, включает:
а) знание и осознание
б) понимание и применение
в) оценку и самооценку
+г) знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценку
25. Теория и практика познания, регулирования и реализации образовательно-воспитательными средами процесса социализации или ресоциализации человека, результатом которого являются приобретение индивидом ориентации и эталоном поведения (убеждений, ценностей, соответствующих чувств и действий), это:
а) Коррекционная педагогика
+б) Социальная педагогика
в) Педагогика
г) Этнопедагогика
26. Метод воспитания – это:
а) совокупность средств воспитательного воздействия
б) совокупность однородных приемов воспитательного воз действия
+в) путь достижения цели воспитания
г) вариант организации воспитательного мероприятия
27. Классный час – это:
+а) форма воспитания
б) метод воспитания
в) средства воспитания
г) учебное занятие
28. В каких образовательных учреждениях России не готовят педагогические кадры
а) педагогические колледжи
б) педагогические ВУЗы
в) ГОУ ДПО
+г) МОУ СОШ
29. Отклонения в развитии, вызванные неблагоприятными формами семейного воспитания и не связанные с нарушениями анализаторных систем или ЦНС, могут привести к:
+а) социально-педагогической запущенности
б) задержке психического развития
в) недоразвитию интеллекта
г) соматической ослабленности
30. Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, – это:
+а) профессиональное мастерство
б) педагогические способности
в) профессиональное становление
г) профессиональная компетентность
Здесь могут быть несколько вариантов правильных ответов
31. Парадигма – это:
а) учение о научном методе познания
+б) исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблемы
+в) учение о принципах, методах, формах, процедурах познания и преобразования педагогической действительности
г) собирательное понятие, обобщающее все используемые методы, их инструменты, процедуры и техники
32. Выделите цели урока, ориентированные на развитие информационной культуры обучающихся:
а) содействовать развитию у детей умений общаться
б) обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого
+в) создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию
+г) обеспечить у школьников развитие умений составлять простой и сложный планы
33. В приведенном ниже перечне классифицируйте по количеству обучающихся организационные формы обучения:
+а) фронтальная
+б) групповая
+в) индивидуальная
г) самостоятельная
34. К методам формирования познания относятся
+а) рассказ
+б) диспут
+в) пример
г) соревнование
35. Современные подходы в теории и практики воспитания:
+а) системный
+б) синергетический
+в) деятельностный
г) личностно ориентированный
36. Принципы обучения – это:
а) приемы работы по организации процесса обучения
б) тезисы теории и практики обучения и образования, от ражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий
+в) основные положения теории обучения
г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса
37. Объект педагогики – это:
а) процесс развития личности
б) воспитательный процесс
в) коллектив учеников
+г) вся окружающая педагогическая действительность
38. Предмет педагогики – это:
а) школьник
б) ученический коллектив
в) закономерности развития личности
+г) педагогический процесс
39. Основные категории педагогики – это:
а) педагог, воспитанник, школа
+б) воспитание, обучение, образование, педагогический процесс
в) процесс обучения, процесс воспитания
г) учение, преподавание
40. Функции педагогики – это:
+а) научно-теоретическая, технологическая
б) вскрытие закономерностей обучения и воспитания
в) изучение передового педагогического опыта
г) проведение педагогических исследований, внедрение их результатов в практику