Что делать и что не делать (точнее, что определенно стоит делать, а что – ни в коем случае)

• Пишите напоминалки на доске или любой другой поверхности – только не слишком длинные.

• Никогда не оставляйте ребенка-дислексика на перемене переписывать или доделывать письменную работу.

• Пишите крупно, разборчиво, с хорошими интервалами между словами и буквами. Если вы ставите детям оценки за почерк, ваш тоже должен хорошо читаться.

• Давайте детям побольше времени, чтобы они успевали прочесть то, что написано на доске, показано на экране проектора, телевизора и пр. Или разрешите им фотографировать то, что вы показываете, ведь мы живем и учимся в цифровую эпоху.

• Возможно, стоит разделить доску на несколько тематических секций разного цвета: дислексики будут знать, где что искать.

• Попробуйте записывать устные ответы дислексиков и переводить их в доступную бумажную или цифровую форму.

• Не просите дислексиков читать вслух, если только они сами не захотят.

• Не перегружайте дислексиков объяснениями.

• Не просите дислексиков запоминать большой объем информации за короткий отрезок времени.

• Не ожидайте, что их письменные работы будут на том же уровне, что у других учеников.

• Никогда не кричите на ребенка-дислексика, если он что-то забыл или потерял.

ПОПРОБУЙТЕ спросить своих учеников-дислексиков, как им помочь с учебой. Помните, что голос учеников и отношения с ними – ваши союзники. Вы должны их знать как облупленных, только тогда у них сложатся плодотворные, интересные и будоражащие мысль отношения с учебой.

Вот что отвечают дети-дислексики, когда их спрашиваешь, чем помочь с учебой:

• Говорите медленно, четко и просто.

• Давайте нам больше времени на выполнение письменных работ.

• Подробно объясняйте задания и потом проверяйте, все ли мы поняли.

• Приглядывайте за нами и помогайте с правописанием – скажем, давайте правильный вариант на полях.

• Слушайте нас повнимательнее, когда мы отвечаем устно.

• Давайте нам распечатки конспектов уроков или их фотографии на цифровом устройстве.

• Аккуратно проверяйте наши работы, чтобы мы могли разобрать ваш почерк.

• Используйте для этого темные цвета и давайте четкие полезные комментарии.

• Оценивайте содержание, а на орфографию иногда закрывайте глаза.

• Пожалуйста, не кричите на нас, если мы что-то забыли.

• Пожалуйста, будьте к нам терпеливы.

• Пожалуйста, присматривайте за нами, насколько в ваших силах, – это все, что нам нужно.

И кое-что на закуску. Я уже говорила, как важно, чтобы дети рассказывали, чем мы, учителя, можем им помочь, чего они хотят и в чем испытывают недостаток, – чтобы мы, учителя, все это учли и помогли им приобрести соответствующие навыки и уверенность в собственных силах. Следующая короткая, но мощная история как раз на эту тему.