13. Заикание и запинание

У МЕНЯ В КЛАССЕ НОВЫЙ УЧЕНИК, ОН ЧАСТО ЗАПИНАЕТСЯ. Я НЕ МОГУ ПОНЯТЬ: ЭТО ПРОСТО ЗАПИНКИ ИЛИ ОН ЗАИКАЕТСЯ ПО-НАСТОЯЩЕМУ? РАЗНИЦА ДЛЯ МЕНЯ НЕ ОЧЕВИДНА. ПОСОВЕТУЙТЕ, КАК НАМ СЕБЯ ВЕСТИ – ЕМУ, МНЕ И ЕГО ОДНОКЛАССНИКАМ?

Заикание встречается не так уж часто: в среднем один из ста человек заикается или запинается. Тяжесть симптомов зависит от эмоционального состояния человека в конкретный момент, и, естественно, каждый случай индивидуален. Как правило, языковые и речевые затруднения возникают в раннем детском возрасте, но протекают нестабильно – то появляются, то исчезают. Конечно, это сильно омрачает детям жизнь.

C заиканием и запинанием бьются лучшие врачи и ученые мира, но точные причины до сих пор неизвестны. Считается, что дело в том, как устроен мозг. Не последнюю роль играет и наследственность. Главное, что можно сделать для ребенка с подобной речевой особенностью, – давать ему самому заканчивать мысли, предложения и просьбы. Внимательно слушайте, кивайте (с выражением лица «Да-да, я понимаю»), но никогда не заканчивайте за ребенка мысль. Вы этим ему не поможете, только понизите самооценку. Люди, которые заикаются или запинаются, совершенно точно знают, что они хотят сказать, просто не могут сказать так быстро, как остальные.

У всех периодически бывают заминки, когда слова почему-то застревают в горле. Есть люди, которые слышат, что они хотят сказать, перед тем как это произнести. То есть мы знаем, что хотим сказать, но у нас не получается – и мозг путается. Мы нервничаем, потому что боимся, что нас не поймут. Вот так же удручающе чувствуют себя те, кто заикается и запинается. Теперь представьте, как тяжело им говорить на публике, особенно в классе.

Тут стоит объяснить, в чем разница между заиканием и запинанием. Все очень просто. Заика говорит первую часть слова и не может остановиться, пока не произнесет все слово целиком, например «з-з-з-заикаться». А запинающийся человек скажет: «за… пинаться». Более того, «ингредиенты» заикания и запинания у всех свои.

ПОДУМАЙТЕ вот о чем: мы с вами обязаны учитывать особенности развития и обучаемости каждого отдельного ученика. Здоровые открытые отношения, которые показывают, что вам небезразлично хорошее самочувствие и душевное состояние ваших воспитанников, важны не менее, чем успеваемость и требования учебной программы. Спросите у запинающегося ребенка, как вам помочь ему справиться с этим затруднением, и вы удивитесь, какой эффект это возымеет. Если вы подойдете к сложной проблеме с улыбкой, то сможете помочь ему и сильно облегчите жизнь ученика как на уроках, так и в школе в целом.

Чтобы помочь ребенку с заиканием, ПОПРОБУЙТЕ применить следующие советы.

• Постоянно комментируйте его речь – только в дружелюбной, безоценочной и участливой манере. Не забывайте, что похвалы должно быть в четыре раза больше, чем критики (я говорила об этом в главе 5). Доброе слово творит чудеса!

• Не злитесь, когда он заикается. Если исправляете, то делайте это тактично. И обязательно хвалите, когда он произносит что-то без запинки.

• Внимательно слушайте и давайте договорить. Не пытайтесь заканчивать за него предложения.

• Открыто обсуждайте заикание и запинание (если ученик не против) и подчеркивайте, что эта особенность присуща многим очень талантливым и творческим людям. Повесьте в классе плакат, скажем «Удивительные люди с удивительными особенностями», чтобы другие дети понимали, что заикание – не назойливый довесок к человеку, а часть его характера и личности (посмотрите на сайте Ассоциации заикания плакат «Кто из знаменитостей страдает заиканием»{17}). Среди известных личностей:

• Николь Кидман – известная актриса и кинопродюсер;

• Эмили Блант – известная актриса кино, театра и телевидения;

• Брюс Уиллис – один из самых высокооплачиваемых киноактеров в мире, наиболее известный по фильму «Крепкий орешек»;

• Мэрилин Монро – икона и одна из самых знаменитых кинодив 1950–1960-х гг.;

• Тайгер Вудз – один из лучших гольфистов в мире.

• Создайте в классе психологически комфортную обстановку и условия, при которых ребенок с заиканием сможет много разговаривать с одноклассниками. В том числе выделяйте им на уроке время для общения друг с другом, особенно если видите, что заикающийся ребенок взволнован и хочет что-то рассказать.

• Подбадривайте его, помогайте высказаться, даже если он заикается.

• Обращаясь к нему на уроке, старайтесь говорить спокойно и чуть медленнее обычного. Так ему проще будет определять ритмический рисунок речи, плюс вы покажете ему, что говорить отчетливо и медленно – хорошо.

Попробуйте прибегнуть к силе музыки. В ходе исследования о воздействии музыки на человеческий мозг я обнаружила, что если слушать ее в наушниках и одновременно говорить, то музыкальный ритм настраивает мозг исключительно на звуки собственного голоса, а не на голоса вокруг. Ведь заикающийся очень остро воспринимает то, как говорят другие, и может сильно разволноваться, если кто-то рядом тараторит четко и без запинки. Само сознание, что он заикается, тоже мешает ему сформулировать и высказать мысль. Вот почему так важно ни при каких условиях не заканчивать за заику ни слова, ни предложения. Это не только прозвучит грубо, но и может нанести серьезный урон его психике. У человека с заиканием и так может быть самооценка ниже плинтуса, а если вы покажете, что понимаете его проблему, он и вовсе руки опустит. Сочувствуйте по мере сил и ждите, ждите и еще раз ждите, пока заика закончит говорить.

Вы могли видеть описанную мной методику в документальном сериале «Как учат в Йоркшире» (Educating Yorkshire). Музыка помогла Мусгарафу Ашгару преодолеть заикание, он даже выступил в конце 11-го класса с речью перед всей школой, чем вызвал бурные овации. Невероятно трогательный, чудесный фильм про колоссальную работу над собой.

Далее вы найдете ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, который расскажет детям о заикании. Надеюсь, ваш ученик освоится на новом месте, и, если вы ему поможете и последуете моим советам, я уверена, у вас с ним сложатся прекрасные учебные взаимоотношения.