2.37

Ситуация. Детей разного дошкольного возраста спросили, что такое кукла. Ответы были разные.

1. Кукла – это вот [показывает]. (Лена.)

2. Кукла – чтобы играть. (Нина.)

3. Кукла – это голова, руки, ноги, волосы. (Зина.)

4. Кукла – это игрушка. (Оля.)

По ответам детей определите их примерный возраст. Назовите основные закономерности формирования понятий у детей.

Решение. Примерный возраст детей: Лене – 2,5–3 года (она указывает на конкретный предмет); Нине – 5 лет (девочка выделяет признак, который имеет для нее наибольшее значение); Зине – 5–6 лет (она описывает предмет, хаотично называя признаки); Оле – 6–7 лет (она выделяет основные признаки, по которым предмет может быть отнесен к определенной категории).

Закономерности формирования понятий у детей следующие:

1) выделение в воспринимаемом предмете множества отличительных признаков;

2) сравнение нескольких предметов и их признаков;

3) выделение существенных признаков;

4) обобщение признаков и их словесное обозначение.

Имеющиеся у детей представления стихийно не могут превратиться в устоявшиеся понятия. Их можно использовать только при формировании этих понятий. Понятия и основанные на их применении логические формы мышления дети усваивают в старшем дошкольном возрасте в процессе приобретения основ научных знаний.

Для успешного усвоения понятий необходимо использовать метод установления связи внешних ориентировочных действий детей с изучаемым материалом. Ребенок получает средства, необходимые для того, чтобы при помощи собственных действий выделить в предметах или в отношениях между ними те существенные признаки, которые должны войти в содержание понятия. Дальнейший ход формирования понятия состоит в том, чтобы создать условия для перехода от внешних ориентировочных действий ребенка к действиям в уме. При этом внешние средства заменяются сложным обозначением.