Правило 10. Пусть эта жадина играет с игрушкой хоть целый день!

Когда моему сыну Майзу было четыре года, он научился самостоятельно качаться на качелях. Радуясь новому умению, он мог качаться несколько часов подряд. Он качался так долго, что на ладонях появились волдыри и пришлось защищать его руки бинтами и перчатками. Но Майлз продолжал качаться. Туда-сюда, туда-сюда. Вверх-вниз, вверх-вниз.

Трехлетний Том в детском саду каждый день играл с водой за специальным столиком. Все утро. Неделю за неделей. «Почему бы тебе не заняться чем-то еще?» – беспокоилась мать. Другие дети рисовали, катались на велосипеде, играли с пластилином или наблюдали за муравьями во дворе. Том не отходил от воды.

Родители часто бывают недовольны, когда дети хотят долго играть во что-либо. Повторение нас утомляет. Чувство справедливости подсказывает нам, что нужно прервать их игру (Дженни ждет!). Мы волнуемся, все ли в порядке с нашим ребенком. Нормально ли это – все время заниматься одним и тем же? Но маленьким детям требуется повторение, безопасность и комфорт. Долгие занятия чем-либо одним помогают ребенку полностью удовлетворить острый интерес или почувствовать себя в безопасности, не выходя из зоны комфорта. Дети, знающие, что их не прервут, доверяющие взрослым и чувствующие себя в безопасности, расслабляются и обычно быстрее оставляют понравившееся занятие.

Причина неправильных правил

Долгие занятия дают детям время удовлетворить свои потребности. Доверяйте ребенку.

Если вы защищаете право своего ребенка на непрерываемую игру (см. Правило 1: «Не лишайте ребенка игры» и Правило 9: «Не делиться – это нормально») и используете принцип очередности, будьте готовы к очень долгим периодам одного и того же занятия. Такой период может продолжаться десять минут, а может все утро. Или целый день. Предоставьте ребенку самому решать, когда заканчивать игру, – даже если он будет играть до ночи. Скорее всего, ребенок удовлетворяет свою потребность. Определенная игрушка или определенное занятие – именно то, что ребенку нужно в данный момент. Следует уважать мнение ребенка, сколько бы времени он ни посвящал тому или иному занятию.

Польза неправильных правил

Доверяйте детям, когда речь идет о долгих периодах игры. Ребенок усваивает следующие уроки:

Я могу делать то, что мне нужно.

Мои интересы ценят.

Я могу чувствовать себя в безопасности в ситуациях с участием посторонних.

Я полностью доверяю окружающим меня людям.

Мои действия влияют на других людей (мой друг сердится, что ему приходится ждать).

Тренировка и настойчивость помогают овладеть новым навыком.

Почему это работает

Дети могут захватывать игрушку или место по разным причинам. Маленькие дети обучаются с помощью повторения. Раз за разом пытаясь что-либо сделать, они тем самым удовлетворяют свою глубокую потребность. Определенные движения полезны детям, которые отличаются повышенной сенсорной чувствительностью. Практика нового навыка – это весьма распространенная причина долгой игры с одним предметом. Малыши постоянно учатся чему-то новому: ездить на трехколесном велосипеде, подбрасывать мяч, петь новую песенку или строить пирамиду из кубиков.

Иногда долгая игра с одним предметом указывает на то, что ребенок не чувствует себя в безопасности. Малыш может не отдавать мяч, потому что боится, что его унесут другие дети. Надолго оставляя мяч у себя, ребенок обретает чувство безопасности. Другим детям нужен контроль. Ребенок, который крепко прижимает к себе игрушку, чтобы с ней не играли другие, может заявить: «Я никогда не закончу!» Потребность в контроле очень важна, считает директор Школы для маленьких детей Стефани Ротмайер. Это стремление к контролю и власти может служить сигналом, что ребенку нужны дополнительные возможности почувствовать, что он управляет своей жизнью (см. Правило 16: «Дайте детям власть»).

Дети – не взрослые

Доверяйте играющему ребенку. Причина того, что он долго занят одним делом, может быть неочевидной, но так удовлетворяется его внутренняя потребность. Долгая игра – это главная часть принципа управляемой детьми очередности. Защитите право ребенка на игру, даже если вы сочувствуете тому малышу, которому приходится ждать. Зачастую дети, чувствующие себя в безопасности, быстрее заканчивают игру. Во то время, которое предназначено для игры, позвольте ребенку самому решать, наигрался он или нет.

Придумывая себе игру, ребенок обычно удовлетворяет свою внутреннюю потребность. Иногда ему для этого нужно качаться на качелях или деревянной лошадке. Или завернуться в одеяло. Или снова и снова тренировать какой-то навык. «При сенсорном изучении мира можно испытывать удовольствие от тех или иных чувств, – говорит Деб Бейлью, старший воспитатель Школы для маленьких детей. – У ребенка, все утро не слезающего с качелей, есть потребность, которая удовлетворяется этим занятием. Иногда радость приносит просто движение».

В других случаях ребенок не хочет расставаться с каким-то местом – скажем, песочницей или качелями, – потому что оно служит ему безопасным наблюдательным пунктом. По мнению социолога Милдред Партен, которая изучала свободную игру детей, одна из стадий такой игры – это «наблюдатель», когда ребенок наблюдает за игрой, но не участвует в ней. Детям нужно какое-то время, чтобы почувствовать себя в безопасности, прежде чем они начнут взаимодействовать со сверстниками. Ребенок может быть растерян или ему просто нужно постоять в сторонке и понаблюдать и только потом присоединиться к общей игре (более подробно о стадиях игры см. Правило 11: «Здесь не все друзья»).

Дети, которых принуждают делиться по первому требованию, обычно забирают себе игрушку и дольше играют с ней, впервые получив возможность сохранить у себя предмет столько, сколько им хочется. Это логично. Они просто не доверяют системе. В любой момент у них могут отобрать столь желанный мяч или солдатика. Реакция такого ребенка – очень долгая игра. Он старается как можно дольше не отдавать игрушку.

Со временем эти дети меняются. Напряжение спадает. Когда дети по-настоящему верят, что вы всегда защитите их право на продолжение игры, и не сомневаются, что могут оставить у себя игрушку столько, сколько хотят, они обычно перестают жадничать. Они чувствуют себя в безопасности, и им не нужна игрушка, чтобы это доказать.

Причины долгой игры с одним предметом

Тренировка новых навыков.

Безопасность владения.

Острый интерес.

Возможность контроля.

Удовлетворение потребности (например, ощущения движения на качелях).

Возможность побыть наблюдателем.

Редкая возможность играть с предметом столько, сколько захочется.

Как себя вести, когда ребенок долго играет с одним предметом

Родителям особенно трудно примириться, когда ребенок долго играет с каким-то предметом, а в это время своей очереди ждет другой малыш. Мы инстинктивно стремимся понравиться, хотим социального согласия, но долгая игра – это неотъемлемая часть права ребенка на игру, а также управляемой детьми очередности. Вот что обычно происходит, когда взрослый пытается установить временные рамки.

Трехлетний Натан с удовольствием качается на качелях. Джефф, которому шесть лет, ждет своей очереди

Джефф. Можно мне на качели?

Бабушка. Конечно, он уже долго качается.

Натан плачет и цепляется за качели. Бабушка стаскивает его.

Ты должен уметь делиться!

Этот раздел посвящен долгому ожиданию своей очереди – дома, в классе или в общественном месте, не очень многолюдном. Вы живете в Нью-Йорке? Или в Чикаго? Если слишком долгое ожидание неприемлемо (на игровой площадке в большом городе или в переполненном научном музее), прочтите советы из рубрики «Реакция окружающих».

Разумеется, когда один ребенок долго не расстается с каким-то предметом, другие дети устают ждать. Необходимо защитить право ребенка играть столько, сколько ему нужно, и в то же время помочь тем, кто ждет, выразить свое недовольство.

Люси. Зоя все еще катается на синем велосипеде!

Мама. Скажи ей, что тебе надоело ждать! Можешь сказать, что ждешь все утро и что ты очень злишься.

Зоя поймет, что ее действия отражаются на других людях. Люси сердится, когда ей приходится долго ждать. Возможно, Зоя не отдаст велосипед немедленно, но научится обращать внимание на чувства других людей и поймет, что ее действия имеют последствия. Чтобы защитить право Зои играть столько, сколько она хочет, ее мама может сказать (так, чтобы слышали обе девочки): «Зоя не обязана отдавать тебе велосипед. Она имеет право кататься столько, сколько хочет. Но ты можешь сказать, что чувствуешь».

Простой способ помочь ребенку долго ждать своей очереди – напомнить, что правило действует для всех. «Когда будет твоя очередь, ты можешь играть долго. Я не позволю никому отобрать его у тебя. Можешь играть, пока не надоест. Никто не отберет его у тебя». Такая поддержка творит чудеса. Списки ожидания убеждают ребенка, что его очередь обязательно наступит (см. Правило 9: «Не делиться – это нормально»). Когда ребенок познакомится с этой системой, в следующий раз ему будет легче ждать.

У некоторых детей возникает потребность в чрезвычайно долгой игре. Этот период может длиться не несколько часов, а несколько дней. В таком случае попытайтесь изменить ситуацию, а не ребенка. Например, трехлетнему Митчелу нравилось рисовать, и он в детском саду каждый день захватывал мольберт. Потребность рисовать у него была настолько сильна, что воспитатель выделил Митчелу специальное место, только для него, так, чтобы другие дети тоже могли рисовать. Внимание двухлетнего Брукса, страдавшего аутизмом, было постоянно приковано к одной из книг Клиффорда. Ему нужно было держать книгу в руках. Выход прост – второй экземпляр книги. Следует менять обстановку, а не останавливать ребенка.

Попробуйте это – добавьте в свой арсенал

Долго – это сколько?

Все зависит от ребенка, который может играть с одним и тем же предметом несколько дней подряд. Если кто-то ждет своей очереди, то разумно установить правило, действующее в вашем доме. Например, один день. На следующий день наступает очередь того ребенка, который ждал.

Когда нет времени на долгую игру

Иногда на долгую игру просто нет времени. Признайте это. Скажите детям: «Сейчас мы не можем играть подолгу. Мы должны ехать к бабушке [пора ложиться спать, ужинать…]». Если вы защищаете право ребенка на долгую игру в свободное время, то его легче остановить, когда это необходимо. Не забывайте, что вы в ответе за режим дня и даже время, отведенное для игры, рано или поздно заканчивается. Ребенок еще не наигрался? Напишите записку: «Алекса будет рисовать мелками сразу же, как только мы вернемся от бабушки». Или: «Эйден не закончил играть с железной дорогой. Утром, еще до завтрака, он продолжит игру». Иногда бывает достаточно признать, что малыш еще не наигрался. Посочувствуйте ему: «Как жаль! Ты еще не закончил играть, а нам уже пора домой». Продлите время игры, разрешив вернуться к ней после перерыва. Напишите записку или еще как-нибудь закрепите свое обещание. Когда ребенок знает, что позже может вернуться к игре, это поможет ему впоследствии доверять установленной очередности.

ПОЛЕЗНЫЕ ФРАЗЫ

Можно играть долго

Да, она долго играет. Когда будет твоя очередь, ты тоже можешь долго играть.

Я вижу, ты сегодня много копаешь.

Ты еще не закончил. Давай напишем записку, чтобы никто не трогал твою игру.

Дэнни еще играет с лопаткой. Он может продолжить игру, когда поспит.

Долгое ожидание

Ждать тяжело.

Да, она долго играет. Когда будет твоя очередь, ты тоже можешь долго играть.

Скажи ей, что тебе надоело ждать!

Зоя не обязана отдавать тебе его. Но можно сказать ей, что ты чувствуешь.

Ты не обязан отдавать ему игрушку. Можешь согласиться или отказаться.

Я вижу, что Дейвон расстроен. Он устал ждать.

Теперь мы не можем долго играть. Нужно возвращаться домой на ужин.

Общее пространство в общественном месте

Лесенка для всех.

Я вижу, много детей ждут своей очереди. Нужно быстрее меняться.

Дома можно играть долго. В парке нельзя.

Теперь очередь следующего. Если хочешь поиграть еще, снова становись в очередь.

ФРАЗЫ, ОТ КОТОРЫХ ЛУЧШЕ ВОЗДЕРЖАТЬСЯ

Ты достаточно долго играешь.

Майкл тоже хочет. Тебе хватит.

Еще пять минут, и заканчивай.

Давай займись чем-нибудь другим.

РЕАКЦИЯ ОКРУЖАЮЩИХ

В общественных местах долгая игра значительно осложняет жизнь. Например, двухлетняя Аделина любит подолгу сидеть на вершине горки на детской площадке. За ней выстраивается длинная очередь. Ее мама нашла способ защитить право Аделины сидеть наверху, не мешая играть другим детям. Она помогла дочери придвинуться к краю. Таким образом, девочка могла сидеть на горке пятнадцать минут, а другие дети без помех съезжали вниз.

Оцените, можно ли изменить обстановку, чтобы удовлетворить потребность вашего ребенка в долгой игре – так, как сделала это мама Аделины. Постарайтесь понять потребности ребенка. Власть? Желание сидеть высоко? Потребность побыть одному? Забраться куда-нибудь? Найдите другие способы удовлетворить эту потребность. Например, предложите: «Если хочешь забраться повыше, вот лесенка. Можешь оставаться на ней сколько хочешь, но горка предназначена для того, чтобы с нее съезжать».

При возникновении конфликтов прибегайте к такому методу, как констатация: «Ты хочешь долго качаться на лошадке, но я вижу, что другие дети ждут. Лошадка всего одна». Или сообщите ребенку информацию: «Парк общий. Здесь не так, как дома». Иногда лучше просто остановить игру: «Сегодня на детской площадке слишком много народу. Если хочешь еще поиграть с этим совочком, нужно еще раз подождать своей очереди». Затем помогите ребенку снова стать в очередь.