Правило 11. Здесь не все друзья

Моя мама все время морщилась, когда взрослые говорили о маленьких детях как о друзьях. Почему? «Это неправда», – утверждала она.

Когда дети собираются в группу, мы почему-то называем их «друзьями». Но очень часто они едва знакомы. Даже если они уже играли вместе, маленькие дети эгоцентричны и часто опасаются друг друга. Двухлетний малыш может воспринимать сверстника как захватчика, посягающего на его территорию. Это совсем не друг.

Социальные страхи ребенка реальны и требуют уважения. Первый шаг – честно рассказать, что такое друг, и позволить ребенку самому сделать вывод. Потом нужно помочь ребенку научиться дружить (это называется «включаться в игру») и устанавливать границы для сверстников.

Причина неправильных правил

Не все дети – друзья. Признайте социальные страхи и предпочтения. Помогите детям научиться дружить.

Дело в том, что не все дети – друзья. Одному ребенку не обязательно должен нравиться другой. Но даже если дети испытывают симпатию друг к другу они не всегда хотят играть вместе. Пытаясь принудить к дружбе, мы требуем от маленьких детей невозможного в социальной сфере, в которой у них еще мало навыков.

Конечно, дети постоянно оказываются рядом друг с другом. Родители собираются вместе, и наши дети сталкиваются с другими детьми. Это происходит во дворе, в детском саду или на семейных встречах. В этих ситуациях они могут играть вместе, по отдельности или просто рядом друг с другом. В любом случае не стоит думать, что все дети друзья, поскольку они приблизительно одного возраста.

Уважайте социальный выбор ребенка. Дети могут играть рядом друг с другом, но они не обязаны играть вместе. Малыши лучше усваивают навыки общения, когда их не заставляют дружить.

Польза неправильных правил

Дружба – довольно сложное дело, даже если не называть всех детей «друзьями». Уважая настоящую дружбу, помогая детям приобрести дополнительные навыки общения, вы помогаете им раскрыться. Вот какие уроки могут усвоить ваши дети:

Друзья занимают особое место в моей жизни.

Я знаю, как включаться в игру. Я умею заводить друзей.

Друзья не обязательно должны соглашаться друг с другом. Но это не мешает дружбе.

Взрослые уважают меня и мою игру. Ко мне прислушиваются.

Почему это работает

Джейми, которому только что исполнилось три, по-хозяйски расположился в маленькой красной машине. Подходит другой ребенок, и Джейми с опаской косится на него.

– Будь умницей. Твой друг тоже хочет покататься на машине, – говорит его мать.

Джейми трогается с места и врезается в ногу мальчика.

– Осторожно, Джейми. Ты наехал ему на ногу. Твоему другу больно!

Называя всех маленьких детей «друзьями», мы обесцениваем понятие дружбы. Другом не может быть кто угодно. Настоящим другом дорожат – он смеется вместе с тобой, заботится о тебе и просто радуется твоему присутствию. Детские сказки часто повествуют о настоящей дружбе. Дружба учит заботиться о другом человеке, и у маленьких детей эта способность только начинает развиваться.

Дети – не взрослые

Дети чудесным образом не становятся друзьями только потому что они маленькие. Малыши едва начинают узнавать, что такое дружба, и употребляют слово «друг» в любой непонятной ситуации. Маленькие дети играют с одними сверстниками и игнорируют других. Это нормально. Взрослому человеку нравятся не все, с кем ему приходится иметь дело, и поэтому нереалистично ждать от ребенка одинакового отношения ко всем. Пусть радуется первым друзьям – и с уважением относится к остальным детям.

Иногда взрослые ждут, что дети будут играть вместе, хотя они к этому еще не готовы. Ваш ребенок должен пройти через несколько стадий игры, включающих наблюдение и игру рядом с другими (см. рубрику «Стадии игры»). По мере развития мозга ребенка и освоения им разных стадий игры малышу приходится учиться навыкам, которые помогают присоединиться к сверстникам и включиться в совместную игру. Как и любой другой социальный навык, искусство «включаться в игру» приобретается прак тикой.

Социальным навыкам нужно учиться. Кэти Хирш-Пасек, психолог, защищающий право детей на игру, говорит, что многие взрослые считают, будто социальное развитие происходит «само по себе». По мере того как дети учатся взаимодействовать со сверстниками, у них появляется социальная осведомленность, составную часть которой Дэниел Гоулман, автор книг «Эмоциональный интеллект» и «Социальный интеллект», назвал «социальным интеллектом.

Первая дружба, обычно возникающая в возрасте трех или четырех лет, как правило, не отличается сильной эмоциональной связью. Маленький ребенок называет сверстника другом, если в данный момент они вместе играют с одной игрушкой. Дружба проходит так же быстро, как и появляется. Дошкольники экспериментируют с дружбой и не понимают, что с друзьями не расстаются. Могут ли друзья не соглашаться друг с другом? Всегда ли друзья играют только друг с другом? В этом возрасте дети многого не знают о дружбе.

Не следует забывать, что такие отношения для вашего ребенка в новинку. Многие дети играли вместе со сверстниками, но друга у них еще не было. К четырем или пяти годам идея «лучшего друга» может стать очень важной для ребенка, но его беспокоит множество вопросов, связанных со взаимоотношениями друзей. Если я буду играть с ним, должен ли я расстаться с другим моим другом? Может ли у человека быть два лучших друга одновременно? Если я с ним не соглашусь, перестанет ли он со мной дружить? Ребенку предстоит еще очень много узнать о дружбе.

Невозможно заставить дружить.

Обсуждая с ребенком отношения с другими людьми, будьте с ним честным. Ничего не приукрашивайте. Отношения с другими людьми приносят много радости, но редко бывают легкими. Маленькие дети только начинают понимать, что такое дружба, делают первые шаги. Вместо того чтобы навязывать дружбу, взрослые должны направлять детей, развивать их социальные навыки.

Стадии игры

Милдред Партен первой описала стадии игры в раннем детстве и выделила следующие:

Одиночная игра

Дети любого возраста могут играть в одиночестве, но самые маленькие просто не готовы к большему Одиночная игра означает, что ребенок полностью поглощен своим занятием и не нуждается в других детях или не обращает на них внимания. Дети часто играют в одиночестве, защищаясь от излишнего социального взаимодействия.

Наблюдение

Дети могут с интересом наблюдать за игрой, не участвуя в ней. Например, ребенок смотрит, как двое других строят башню. Он может дать несколько советов, но сам не присоединяется к игре. Такое обычно происходит тогда, когда маленькому ребенку нужно почувствовать доверие (когда он знакомится либо с деятельностью, либо с людьми, которые ею заняты), прежде чем он начнет играть с другими. Роль наблюдателя безопасна. Некоторым детям она очень нужна.

Параллельная игра

Параллельная игра – это когда дети играют рядом, бок о бок. Очень часто так ведут себя двухлетние дети. Вспомните, как малыши сидят рядом в песочнице или как два ребенка играют с железной дорогой, но по отдельности, не соединяя рельсы. На этой стадии дети увлечены своей игрой и озабочены безопасностью. Мне ничего не угрожает? Не вмешается ли другой ребенок в мою игру? Для того чтобы играть рядом друг с другом, требуется доверие. При параллельной игре ребенок осознает присутствие другого и может копировать его действия. Считается, что это первая стадия групповой игры.

Групповая игра (ассоциативная и кооперативная)

Приблизительно с четырехлетнего возраста дети начинают заводить друзей и участвовать в сложных социальных играх. Групповые игры часто подразделяют на ассоциативные и кооперативные. У ассоциативной игры нет общей цели, но в ней присутствует разного рода взаимодействие. Кооперативная игра часто бывает социально-ролевой. «Давайте играть в дом. Я буду мамой». Или: «Акулы! Убегайте! Все в мою лодку, быстрее!» Пятнашки и прятки относятся к кооперативным играм – как и совместное сооружение высокой башни из кубиков.

Смешение стадий игры

Дети могут переходить от одной стадии игры к другой. Нет ничего необычного в том, что пятилетний ребенок хочет играть один или четырехлетний малыш долго наблюдает за игрой, прежде чем присоединиться к ней. Дети, достаточно взрослые для кооперативной игры, иногда предпочитают групповые игры, а иногда общество одного «лучшего друга».

Включение в игру

«Ты будешь со мной играть?»

Некоторые дети мгновенно заводят друзей. Другие предпочитают наблюдать или вмешиваться и пугать потенциальных товарищей по играм. Многим детям непросто включиться в игру. Для этого требуются смелость, навык и практика.

Маленькие дети часто используют странные средства, пытаясь подружиться. Возьмем, к примеру, моего брата Скотта.

В трехлетнем возрасте Скотт был застенчивым, но ему очень хотелось иметь друзей. Дома он разговаривал с воображаемыми друзьями – они якобы прятались за кустами форзиции вдоль подъездной дорожки. В воскресной школе он прыгал на детей сзади и душил их захватом. Что с ним происходило? Воспитатели из воскресной школы считали его агрессивным, антисоциальным ребенком, и моя мама возвращалась домой в слезах.

История с моим братом закончилась хорошо. Он начал ходить в детский сад, в Школу для маленьких детей, и воспитатели поняли истинный смысл его агрессии – это было желание играть. Как и у большинства трехлетних детей, у Скотта отсутствовали социальные навыки. Как и большинство мальчиков, он выражал свои чувства действием. Скотт нападал на тех детей, которые ему нравились больше всего. Он хотел играть – как щенок, который прыгает и хватает вас за ноги, приглашая к игре.

Вмешиваться в чужую игру или нападать на других детей – это довольно распространенная стратегия, которую используют дети, не знающие, как присоединиться к игре. Разрешить подобную ситуацию помогут основные принципы улаживания конфликтов: «Скотт, я вижу, что ты прыгаешь Бену на спину. Бен, ты хочешь, чтобы на тебя прыгали? Нет? Тогда скажи ему. Скотт, ты волновался из-за Бена? Ты хотел с ним играть? Бен, Скотт говорит, что хочет с тобой играть. Ты боишься, что он снова станет на тебя прыгать? Скотт говорил, что больше не будет. Как ты поступишь в следующий раз, когда захочешь поиграть?»

Уважать игру, которая уже идет

«Не распускай руки!» Мы часто так говорим детям.

Не подлежит сомнению, что фраза: «Можно мне поиграть с тобой?» – это шаг вперед по сравнению с вмешательством в игру или нападением на других детей. Беда в том, что с дошкольниками эти слова обычно не работают.

Многие дети скажут «нет» и отвергнут нового товарища по играм, если будут испытывать сомнения. Точно так же поступают взрослые. Во время референдума сомневающиеся избиратели склонны давать отрицательный ответ. «Можно мне поиграть?» – это вежливое начало, но детям требуется больше информации.

Главное – уважать игру, которая уже идет, и найти приемлемый способ присоединиться к ней. Иногда для этого требуется сразу же обозначить границу («Не разрушай мою башню»). Это развеет страхи и распределит роли.

Недостаточно просто спросить: «Можно мне поиграть?» Ребенок должен научиться находить себе роль.

Чтобы дети охотнее приняли нового товарища, необходимо проявить уважение к тому, чем они заняты. Спросите: «А во что вы играете? Помочь вам копать? Вам что-нибудь нужно?» Поговорите с новичком и помогите ему придумать, чем он может помочь. Может, ему нужна лопатка? Костюм? Хочет ли он быть собакой, чудовищем или водителем автобуса? Спросите: «Что ты умеешь делать? Что ты можешь принести?»

Лора Дэвилс и Дженис Кейзер считают, что один из самых важных шагов со стороны взрослого – просто признать игру, которая уже идет. Взрослые, которые не ленятся выяснить, во что играют дети («О, вы играете в пожарных!»), помогают рассеять страхи. Играющие дети успокаиваются; они понимают, что их игру будут уважать. В атмосфере доверия они лучше воспримут нового товарища или новые идеи.

Задайте вопросы и подскажите детям, как включить новичка в игру. Например: «Гэвину нужно помочь принести еще песку. Ты принесешь?» или «Дети играют в привидений. Они сказали, что ты тоже можешь играть, если будешь привидением». Если игра ролевая, то роли уже распределены. Спросите: «Вам нужен еще один зверь? Можно, у вас будут две зебры?» Простое признание уже идущей игры помогает участвующим в ней детям почувствовать себя в безопасности, понять, что их уважают. Спросите: «Как Мира может участвовать в вашей игре? Что ей нужно делать?»

Некоторые дети с радостью принимают в игру всех. Другие очень разборчивы. Но большинство боятся, что новичок возьмет их игрушки или каким-либо другим образом помешает игре. Если дети переживают, принимая в игру новичка, помогите им установить основные правила: «Сара говорит, что ты можешь играть, если не будешь ломать машинки».

Попробуйте это – добавьте в свой арсенал

Взрослые могут помочь детям вступить в игру. Нужно не руководить игрой («У нас тут ресторан, а ты официант; принимай заказы»), а показать, как договариваться с другими детьми. Этот навык – один из многих социальных навыков, которыми должен овладевать ребенок.

Поощрение дружбы

ПОИСК ДРУЗЕЙ

Помогите ребенку обратить внимание на детей, которые могут стать его товарищами по играм. Укажите на общие интересы. Формулировки должны быть простыми: «Ты играешь в кубики, и Дэвид играет в кубики. Вы оба любите кубики». Называя детей по именам и указывая на тех, кто играет поблизости, вы помогаете малышу развивать социальную осведомленность. «Мира набирает песок рядом с тобой».

Если ваш малыш внимательно наблюдает за другим ребенком, то, возможно, он ищет друга. «Я вижу, ты смотришь на Сару. Хочешь поиграть с ней? Можешь ее спросить». Иногда дети довольно легко принимают в игру новичка. Например:

Две девочки играют с кукольным домиком. Логан сидит рядом и наблюдает.

Взрослый. Я вижу, Логан смотрит. Хочешь поиграть вместе с ними?

Логан кивает.

Можно?

Первая девочка. Конечно.

Вторая девочка. Ты можешь быть братиком.

Обращайте внимание на зарождающуюся дружбу: «Ты много играл с Питом. Я видела, что вы сидели рядом за обедом и вместе катались на велосипеде. Похоже, у тебя появляется новый друг».

МОРАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА

Вопрос «Ты будешь со мной играть?» тесно связан с другими: «Что произойдет, если меня отвергнут? Со мной все будет в порядке?» Детей, как и взрослых, может останавливать страх отказа. Помогите ребенку. Предложите побыть рядом, когда он просит взять его в игру.

«Хочешь играть с Сарой? Спроси ее» (информация).

«Она может согласиться или отказаться» (установка ожиданий).

«Хочешь, я пойду с тобой?» (моральная поддержка).

«Хейди хочет у тебя кое-что спросить, Сара» (прямой разговор детей).

«Может ли она как-то участвовать в вашей игре? Что она может делать?»

«Что нужно для вашей игры?» (облегчение перехода).

Что такое дружба

Можно ли иметь несколько друзей? Должны ли друзья всегда соглашаться друг с другом? Что это значит – дружить?

По мере возникновения дружбы вы можете делиться информацией, которая поможет ребенку справляться с неизбежными трудностями. Например, ребенку, который чувствует, что друг его бросил, нужно объяснить, что происходит: «Кейси каждый день играл с тобой, а сегодня я вижу, что он играет с Джеком. Друзья не обязательно всегда играют вместе, но они все равно любят друг друга».

Маленькие дети еще не научились дружить и поэтому делают много ошибок и склонны к ложным ожиданиям. Дружба взрослых людей основана на эмоциональной связи. Детская дружба – это игра с другим ребенком. Поэтому малыш легко приходит к неверным выводам: Дэвид со мной сейчас не играет, и поэтому он мне не друг.

Дети часто считают другом того, кто всегда и во всем с ними соглашается. Когда возникают разногласия, ребенок заявляет: «Я больше с тобой не дружу!» Дети постоянно спорят: в какую игру играть, кто будет главным. Когда отношения становятся напряженными, преобладающая детская реакция – это социальное отторжение. «Ты мне больше не нравишься. Я с тобой не дружу! Не приходи ко мне на день рождения».

Расскажите детям главное. В первую очередь они должны усвоить два правила: 1) вы можете оставаться друзьями, даже если не всегда играете вместе, 2) друзья не обязательно согласны друг с другом.

Лукас пришел к Джейсону в гости, и они решили играть в супергероев. Но у Джейсона был только один плащ.

Джейсон. Я буду Бэтменом.

Лукас. Нет, я хочу быть Бэтменом.

Джейсон. Нет, ты будешь Робином. У меня есть плащ, и поэтому я Бэтмен.

Лукас. Я Бэтмен! Я должен быть Бэтменом!

Джейсон. Нет, ты дурак. Это мой дом, и я решаю.

Мама. Джейсон! Будь хорошим мальчиком. Лукас твой гость.

Лукас. Ты мне не друг.

Эта сценка похожа на другие конфликты, но истоки ее – в значении понятия «дружба». Необходимо выяснить, что заставляет ребенка отречься от дружбы. Желание командовать? Обидные слова? Несогласие по поводу условий игры? Друзья могут спорить. Друзья могут договариваться. Друзья могут устанавливать границы. Взрослые должны помочь Джейсону и Лукасу усвоить эти уроки. Например, вот так:

Взрослый. Похоже, у нас тут проблема. (Оставаться нейтральным.)

Джейсон. Это мой плащ! (Выслушать проблему: соперничес тво из-за ценной игрушки.)

Лукас. Он ничего не дает мне делать! (Выслушать проблему: друг командует.)

Взрослый. Скажи ему: «Это ценный плащ. Я не хочу, чтобы ты его порвал». Скажи ему: «Я не люблю, когда ты мной командуешь». (Установить границы для друга.)

Друзья не всегда соглашаются друг с другом. Что тут можно сделать? У каждого из вас, наверное, есть идея. Что скажешь, Джейсон? А ты, Лукас? (Информировать; выслушать.)

Дети учатся слушать и договариваться. Они поймут, что можно обмениваться идеями, видоизменять игру и устанавливать границы для друзей.

Инструменты дружбы

ПИСЬМА ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ ЧУВСТВ

Майя!

Мне грустно. Ты играешь не только со мной. Ты еще моя подруга?

Лорен

Это письмо продиктовала трехлетняя Лорен. Вчера девочки весь день провели вместе, но сегодня Майя играла в пиратов с двумя другими детьми. Чтение письма Майе помогло завязать разговор. Девочка не хотела бросать игру в пиратов, но в ее силах было успокоить Лорен. «Сейчас я не хочу с ней играть», – пояснила она. «Но вы по-прежнему подруги?» – спросила воспитательница. «Да», – подтвердила Майя. Потом взрослый помог Лорен справиться с обидой и напомнил ей: «Ты не можешь заставить другого человека с тобой играть. Тебе хочется, чтобы Майя играла с тобой, но она сама себе хозяйка. Она по-прежнему тебя любит. Попозже она с тобой еще поиграет».

ОБЪЯВЛЕНИЯ

Объявления – чрезвычайно эффективный инструмент для установки четких социальных границ. Если дети хотят сохранить домик за собой, предложите им написать объявление, устанавливающее то или иное правило. Например: «Домик Райана, Джона и Джастина – и Броди, если он «могучий рейнджер». Предпочтения, опасения и темы игр – все это становится очевидным для всех. Вот пример объявления, продиктованного четырехлетними детьми: «Это дом только для инопланетян и рыцарей. Не обзываться».

КУКЛЫ

Куклы – превосходный инструмент для обсуждения дружбы. Если Винни-Пух расстроен – он боится, что его друг Кролик больше его не любит, – у вас есть шанс безопасно обсудить вопрос, может ли человек иметь второго друга, не теряя первого. Вовлеките в обсуждение ребенка: «С тобой такое когда-нибудь было?» Иногда о том, что пугает ребенка, безопаснее говорить с куклой.

ОБСУЖДЕНИЕ ДРУЖБЫ

Спросите ребенка: «Кто такой друг?» Начните дискуссию: «Как убедить друга играть в ту игру, которую ты придумал?» Вместе выдвигайте идеи и записывайте их. Во время обсуждения можно исправить все неточности.

ПОЛЕЗНЫЕ СЛОВА

Дети учатся дружить и выбирать товарищей для игр – как и всему остальному – с помощью имитации. Научите их, какие слова помогают при конфликтах с друзьями. Ребенок, не понимающий, что такое дружба, может заявить: «Ты мне больше не друг», тогда как на самом деле он имел в виду другое: «Я занят. Теперь я играю с Сэмом. Мы с тобой поиграем потом». Произнесите эти слова сами, и вскоре ребенок научится использовать их.

Как научить дружбе

1. Помогите детям заметить потенциальных друзей

Опишите, чем заняты другие дети, укажите общие интересы.

2. Предложите моральную поддержку

Сопроводите ребенка и спросите, можно ли присоединиться к игре.

3. Помогите замечать социальные цели других детей

Опишите игру, которая уже идет, и предложите ребенку придумать, как он будет в ней участвовать. Возможно, потребуется принести игрушку или взять на себя какую-либо роль.

4. Поощряйте гибкость

«А два ребенка может быть? Как Дженни присоединится к вашей игре?»

5. Напомните детям, что они вправе устанавливать границы для новичков, присоединяющихся к игре

Если детей что-то беспокоит, они часто отвергают новичков. Развейте страхи и помогите детям принять новичка. «Какие у вас правила? Не разрушать замок?»

6. Помогите детям понять, что такое дружба

Сообщите детям информацию: друзья не всегда играют вместе, друзья не обязаны все время соглашаться друг с другом. Даже если такое происходит, можно оставаться друзьями. Используйте разнообразные инструменты (письма, объявления, куклы), чтобы объяснить ребенку, что такое дружба.

7. Найдите причины странного или неприемлемого поведения

Если ребенок нападает, когда хочет играть, перенаправьте его энергию и помогите обоим детям понять, что происходит. «Когда ты так бежишь и кричишь, Джейкоб думает, что ты собираешься его ударить». Странное поведение может быть признаком того, что ребенок хочет играть.

ПОЛЕЗНЫЕ ФРАЗЫ

Включение в игру

Хочешь поиграть с Викторией? Давай ее спросим.

Я вижу, ты смотришь на Джека. Хочешь поиграть с ним?

Во что вы играете?

Бен хочет помочь тебе построить замок. Тебе нужна помощь? Что нужно делать?

Как ей поиграть с вами? Что она может делать?

Что нужно для вашей игры? Что он может принести? А что, если у вас будет два плохих парня?

Понимание дружбы

Тебе это не нравится. Скажи ему. Ты предлагаешь что-то другое?

Я знаю, что друзья все равно могут любить друг друга, даже если не играют вместе все время.

Я знаю, что детям иногда нужно побыть в одиночестве (или иметь несколько друзей).

Я знаю, что дети могут изменить свое мнение.

ФРАЗЫ, ОТ КОТОРЫХ ЛУЧШЕ ВОЗДЕРЖАТЬСЯ

Мы тут все друзья.

Я вижу, что твой друг ждет очереди.

Пусть теперь твой друг поиграет.

РЕАКЦИЯ ОКРУЖАЮЩИХ

Если кто-то из взрослых называет детей «друзьями», а они едва знакомы, постарайтесь сразу же представить их друг другу. «Думаю, дети еще не знакомы. Это Эмили». Это позволяет смоделировать ситуацию знакомства и не злоупотреблять понятием «друг».

Вы удивитесь, как часто воспитатели в детском саду говорят о «друзьях». Со старыми привычками бороться сложно, но вы можете поднять этот вопрос. И тогда начнется серьезный разговор о социальных отношениях в группе.