Введение. отчеты по добавленной стоимости, указывающей на уровень преподавателя

Поскольку внимание общественности всей страны сегодня сосредоточено на качестве преподавания, за последние годы проявился интерес к отчетности о добавленной стоимости, указывающей на уровень учителя, и, что более важно, появилась реальная потребность в такой отчетности. Непосредственным результатом программы мотивации под названием «Гонка за первенство» (Race to the Top – RttT), внедренной администрацией президента Обамы, стало то, что сегодня учителя по всей стране – от Атланты и Джорджии до Лос-Анджелеса и Калифорнии – имеют систему измерения своей деятельности, основанную на величине прогресса, достигаемого их учениками. В различных уголках страны школьные учителя сейчас проходят через анализ роста учеников. Например, преподаватели Теннесси с 1993 г. имеют в своем распоряжении информацию на уровне учителя, а в Хьюстоне, штат Техас, преподаватели получают такие отчеты с 2007 г.

Анализ данных на уровне учителя – самый болезненный из всех видов анализа данных о добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной.

Анализ данных о добавленной стоимости, проводимый на уровне учителя, особенно важен, потому что он позволяет учителям видеть свое отличие от коллег, выраженное в различии результатов, достигаемых их учениками в каждой из преподаваемых ими предметных областей. Это самый болезненный из всех видов анализа добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной. Кроме того, данные о добавленной стоимости на уровне учителя – это главный компонент новой системы оценки учителей в рамках программы RttT и неоценимый источник данных для стратегических решений о преподавательских компенсационных пакетах. Поскольку данная книга посвящена тому, чтобы научить читателя выбирать приоритетные направления улучшений и информационно подкреплять процессы решения проблем, мы не будем глубоко вдаваться в подробности использования информации о добавленной стоимости в других целях. Вместо этого лучше продолжим концентрироваться на том, каким образом распространение практики анализа отчетов по добавленной стоимости на уровне учителей может способствовать значимым переменам в успеваемости учеников, развивать школьную культуру и проливать свет на тайны учительского ремесла. в частности, расскажем о связанном с профессиональным развитием пилотном проекте, целью которого было обеспечить ассоциацию школьных округов штата Огайо отчетами по добавленной стоимости на уровне учителей и предоставить необходимое для их толкования обучение. На этом примере мы продемонстрируем возможности крупномасштабного применения отчетности на уровне учителей и поделимся извлеченными в процессе реализации проекта уроками. Кроме того, представим примеры отчетов на уровне отдельных учителей и реальных историй учителей, к которым относились эти отчеты.

Отчеты на уровне преподавателя – это важный механизм обратной связи для каждого учителя, но, помимо этого, они очень ценны как инструменты определения приоритетных направлений для улучшений. На этом уровне анализа школьного образования разворачиваются самые значительные дискуссии на тему преподавания и научения, аргументами в которых служат данные об успеваемости и прогрессе учеников, позволяющие выявить и использовать сильные стороны, а также идентифицировать проблемы, требующие решения. В последней части этой главы мы перейдем от индивидуальных отчетов к отчетам относительно коллектива учителей, чтобы привлечь внимание к финальному этапу нашего анализа системы школьного образования по методике BFK·Фокус. В процессе изучения коллективных отчетов мы также будем соблюдать описанный ранее протокол использования данных об успеваемости и прогрессе, чтобы выявить сильные и слабые стороны.

Глава 6 – это последняя из глав, посвященных шагу II цикла импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости – «Оценка результатов для выявления сильных сторон и вызовов».