Г. Сапгир

ЧТО КОМУ НУЖНО?

Солнышко – лету,

рифмы – поэту,

супу – картошка,

книжке – обложка,

мышке – нора,

брату – сестра…

4. Домашнее задание (3–4 мин)

Придумать про любой объект стихотворение, аналогичное стихотворению «Дом, который построил Джек…» (пер. С. Я. Маршака).

Учитель может напомнить детям содержание стихотворения и проанализировать, как оно построено:

Вот дом, который построил Джек.

А это пшеница,

которая в тёмном чулане хранится

в доме, который построил Джек.

А это весёлая птица синица,

которая часто ворует пшеницу,

которая в тёмном чулане хранится

в доме, который построил Джек.

Вот кот, который пугает и ловит синицу,

которая часто ворует пшеницу,

которая в тёмном чулане хранится

в доме, который построил Джек…

5. Работа в группах «Сочинение загадок» (10–12 мин)

На доске записаны две загадки. Учитель предлагает детям отгадать загадки и найти сходство между ними.

Серый, а не волк,

длинноухий, а не заяц,

с копытами, а не конь,

Кто это? (Осёл)

Длинная, а не нитка,

злая, а не ведьма,

чёрная, а не ворон.

Кто это? (Змея)

Далее учитель записывает на доске обобщённую схему загадок:

Алгоритм сочинения загадки по схеме:

Шаг 1. Выбрать объект.

Шаг 2. Записать в левую часть таблицы признаки этого объекта.

Шаг 3. Записать в правую часть таблицы другие объекты с таким же признаком.

Шаг 4. Вставить в каждой строчке таблицы связку «а не».

Задание в группах: составить загадки, используя алгоритм (учитель может предложить объекты для загадок).

При подведении итогов группы загадывают свои загадки, класс должен их отгадать и оценить правильность составления.

– Пользуясь только одной этой схемой, можно придумать множество загадок про различные объекты, и все они могут быть новыми, интересными, необычными… А можно придумать и много других схем, вернее, выделить их из похожих загадок. Сочинять загадки по схемам придумала учительница из Петрозаводска Алла Александровна Нестеренко и написала об этом книжку «Страна Загадок».

6. Придумывание вопросов на смекалку (5 мин)

Учитель загадывает несколько однотипных вопросов, детям необходимо обнаружить закономерность и придумать по аналогии свои вопросы.

Примеры вопросов:

Сколько стоит трёхкопеечная булочка?

Сколько лет сорокалетнему капитану?

Столица Франции – Нью-Йорк или Лондон?

У жуков четыре лапки или восемь?

Сколько горошин войдёт в стакан? (Ни одной: они не ходят.) Может ли курица назвать себя птицей? (Нет, она не умеет говорить.)

– Подобные вопросы принято называть лжезагадками. Как вы думаете, почему?

– …

7. Подведение итогов занятия