Занятие 33 Юмор и логика
1. Игра «Несмеяна» (3 мин)
Правила игры: все девочки встают, в течение одной минуты мальчики смешат их разными способами (не дотрагиваясь). Кто засмеялся – садится. Аналогично – с мальчиками.
2. Контрольная работа (20–25 мин)
– Надеюсь, что у вас после игры создалось хорошее настроение и с контрольной работой, которая сейчас предстоит, вы все справитесь. Задания в этой контрольной похожи на те, что были в начале учебного года… Но сейчас вы уже прошли обучение, и я уверена, что результаты будут гораздо лучше. Желаю успеха!
Примерное содержание работы (заранее написано на доске):
1. Сравните:
а) волка и собаку;
б) луну и телевизор.
2. Вставьте пропущенное слово:
а) рыба относится к окуню, как планеты – к…;
б) секунда относится к часу, как улица – к…;
в) зима относится к холоду, как жара – к….
3. Найдите лишнее и объясните свой выбор:
а) листья, кора, пень, ветки;
б) кепка, шляпа, платок, шлем.
4. Дайте определение:
а) телефон – это…;
б) магазин – это…
5. Согласны вы или нет со следующими предложениями?
а) Все люди разговаривают.
б) Мышь всегда меньше слона.
в) Если много читать, станешь умнее.
6. Напишите, что вы знаете и чего не знаете о ракете.
3. Беседа об остроумии (7–8 мин)
Вопросы для обсуждения:
– Что в игре «Несмеяна» было труднее: смешить или не рассмеяться?
– Когда люди смеются? Что смешно, а что не смешно?
– Что такое чувство юмора?
– Какое отношение юмор имеет к уму, логике?
– Какого человека называют остроумным?
– Что такое анекдот? Может ли анекдот быть несмешным?
Справка:
Анекдот – короткая смешная история, обычно передаваемая устно. Чаще всего анекдоту свойственно неожиданное смысловое разрешение в самом конце, которое и рождает смех.
Далее детям предлагается проанализировать несколько анекдотов и определить, почему смешно.
Примеры анекдотов:
«Орёл и Чебурашка сидят на крыше.
Орёл говорит:
– Ну, что, полетели дальше?
– Подожди, пусть уши отдохнут».
«Выходит Колобок из бани:
– Ну вот, опять голову забыл помыть».
«– Мама, наша учительница никогда собаку не видела!
– Почему ты так думаешь?
– Я на доске нарисовал нашего Дружка, а она говорит: «Что это такое?»
«– Доктор, я страдаю расстройством памяти.
– Давно?
– Что «давно»?»
4. Упражнение «Придумай окончание» (5–6 мин)
– Несмотря на «эффект неожиданности», в анекдотах тоже можно выделить закономерности построения и предположить, что будет в конце. Попробуйте придумать окончания анекдотов.
Рекомендуется, чтобы вначале дети предложили несколько различных вариантов, из которых выбирается лучший («самый смешной») для сравнения с «контрольным» ответом.
Примеры анекдотов:
«– Дорогой, закрой форточку, на улице холодно!
– А что, если я закрою форточку…
(…там станет теплее?)
«– Хотел бы я иметь столько денег, чтобы хватило купить слона!
– Зачем тебе слон?
– Слон мне не нужен, мне нужно…»
(… столько денег.)
«– Сколько стоят номера в вашей гостинице?
– На первом этаже – 10 долларов, на втором – 8, на третьем – 6.
Турист собирается уходить.
– Что, цены слишком высокие?
– Нет…»
(…гостиница слишком низкая.)
«– Доктор, у меня боли в левом колене.
– Это у вас возрастное.
– Не может быть! Ведь правое колено у меня не болит, а оно…»
(… такого же возраста.)
«– Джонни, не играй с Питером! Он очень плохой мальчик!
– А я хороший?
– Да, милый, ты очень хороший!
– Так, значит…»
(… он может играть со мной?)
«Телефонный звонок директору цирка:
– Скажите, пожалуйста, вам нужны в цирке говорящие лошади?
Директор решил, что его разыгрывают, и бросил трубку. Через некоторое время снова звонок:
– Пожалуйста, выслушайте меня, не бросайте трубку! Думаете, мне легко…»
(… копытом номер набирать?)
«В кабинет врача входит человек с лягушкой на голове.
– Что с вами?
– Да вот…»
(какая-то чепуха к ногам прилипла! – отвечает лягушка.)
«Один фермер обращается к соседу:
– Скажите, ваша лошадь умеет курить?
– Вы в своём уме? Нет, конечно!
– Значит, …»
(… это горит ваша конюшня.)
«Один человек приходит в аптеку и спрашивает:
– Что у вас есть от моли?
Ему предложили шарики нафталина. Он купил коробку, а на другой день пришёл и попросил продать ему сто коробок.
– Зачем вам так много?
– А я бросаю шарики в моль, но …»
(… не всегда попадаю.)
5. Подведение итогов занятия
Учитель говорит о значении юмора не только как средства для развития ума, но и как способа поднятия настроения.