Глава 11 Развод, неполные и смешанные семьи

...

• Как много подростков имеют разведенных родителей?

• Каковы непосредственные эмоциональные реакции подростков на развод и как долго они длятся?

• Чаще ли дети из разведенных семей испытывают проблемы с поведением, чем дети из полных семей?

• Чаще ли дети, родители которых развелись, впоследствии разводятся сами?

• Что легче для ребенка: пережить развод родителей или жить с родителями, сохранившими брак, но несчастливыми в нем?

• Что лучше для ребенка: совместная опека родителей или опека одного из них?

• Как живется детям, воспитывающимся матерью, никогда не состоявшей в браке?

• Идет ли на пользу детям-подросткам повторный брак матери?

• Как ладят подростки в смешанных семьях с приемными братьями и сестрами?

Все меньше и меньше американских подростков имеют возможность провести детство в одном доме с обоими родителями. Фактически уже не считается нормой проживание в одном доме с обоими биологическими родителями, и еще более нетипичным является проживание в так называемой традиционной семье, в которой отец зарабатывает деньги, а мать полностью занята воспитанием детей. Так как многие подростки пережили развод своих родителей, воспитываются одним родителем или являются частью смешанной, воссозданной семьи, следует рассмотреть влияние этих событий на жизнь подростков. В этой главе мы рассмотрим, какими бывают семьи.

С кем живут американские подростки

Как показано на рис. 11.1, подавляющее большинство американских подростков (96 %) в возрасте до 19 лет проживают как минимум с одним из биологических родителей и примерно 2/3 (68 %) проживают с обоими биологическими родителями (Бюро переписи США, 2005). Около 23 % проживают только с биологическими матерями и 4,5 % воспитываются лишь биологическими отцами. Показатели значительно разнятся в зависимости от расовой и этнической принадлежности. Американские подростки азиатского происхождения и белые подростки нелатинского происхождения, к примеру, чаще проживают с обоими биологическими родителями, в то время как половина всех подростков-афроамериканцев живут отдельно от биологических отцов.

Рис. 11.1 . С кем живут подростки, принадлежащие к разным расовым и этническим группам. Данные U. S. Bureau of the Census (2005)

Эти расовые и этнические различия отчасти определяются экономическим неравенством между культурными подгруппами. Как показано на рис. 11.2, подростки, принадлежащие к среднему классу, чаще проживают с обоими биологическими родителями, чем подростки из более низких социоэкономических классов. И наоборот, подростки из малообеспеченных семей чаще воспитываются только матерью или живут без родителей, чем подростки из семей, принадлежащих к среднему классу (U. S. Bureau of the Census, 2002).

Рис. 11.2. С кем живут подростки, относящиеся к разным социоэкономическим прослойкам. Данные U. S. Bureau of the Census (2002)

Существует четыре различные причины, почему подростки воспитываются лишь одним из родителей. Во-первых, их родители могут состоять в браке, но по тем или иным причинам жить отдельно, например один из них может работать в другом городе или штате. Во-вторых, один из родителей мог умереть. В-третьих, родители могли развестись. В-четвертых, ребенок мог родиться у матери-одиночки, никогда не состоявшей в браке с его отцом. Как показано на рис. 11.3, две последние причины встречаются гораздо чаще, чем две первые (U. S. Bureau of the Census, 2002). Опять-таки есть существенные расовые и этнические различия в причинах проживания лишь с одним родителем. Развод – самая распространенная причина в семьях азиатов и белых нелатинского происхождения, в то время как внебрачное рождение более распространено среди афроамериканцев и латиноамериканцев. И как было отмечено ранее, уровень дохода семьи также связан с причинами отсутствия родителей. У разведенных семей уровень дохода сравнительно выше, чем у никогда не состоявших в браке (рис. 11.4).

Рис. 11.3. Причины, почему подростки из разных расовых и этнических групп живут с одним родителем. Данные U. S. Bureau of the Census (2002)

Рис. 11.4. Причины, почему подростки живут с одним родителем по уровню дохода семьи. Данные U. S. Bureau of the Census (2002)

Развод и подростки

Поскольку развод становится все более обыденным явлением, встает вопрос о том, как он влияет на подростков. Много факторов действуют в этом случае.

Современная статистика показывает, что чуть более половины всех вступающих в брак со временем расторгают его (National Marriage Project, 2005). У подавляющего большинства разведенных пар остаются дети, нередко уже достигшие подросткового возраста или только вступающие в него.

Все больше и больше практикующих врачей-психиатров и психологов рассматривают развод родителей как главное негативное событие в жизни подростка, источник неуверенности, замешательства, болезненных переживаний. Одни специалисты полагают, что в большинстве случаев душевные раны, которые получают дети в результате развода, впоследствии совершенно залечиваются; другие, напротив, настаивают на том, что пережитое потрясение оказывает длительное влияние и мешает в дальнейшем полноценному эмоциональному и социальному развитию личности подростка (Wallerstein, Lewis, 2004).

...

Гнев и враждебность – также весьма распространенная эмоциональная реакция подростка на развод родителей. Направлена она обычно на того из родителей, на которого возлагается вина за развод. Девочка спросила свою мать: «Почему ты заставила папу уйти?» Другая, двенадцати лет, укоряла: «Почему ты оставила папу одного?» Мальчик заявил отцу: «Я ненавижу тебя за то, что ты бросил маму ради той женщины» (Rice, консультационные заметки). Нередко гнев направлен на обоих родителей: «Вы всю мою жизнь поломали. Из-за вас я должен уйти из своей школы и расстаться с друзьями». Многие подростки озабочены только тем, как развод родителей повлияет на них самих, нимало не беспокоясь о чувствах самих родителей.

Другим распространенным переживанием является чувство вины и самообвинение. Если у родителей возникает конфликт из-за детей, то дети могут в какой-то степени переложить на себя ответственность за расставание взрослых или решить, что отец (мать) уходит потому, что хочет жить без детей. Подростки часто чувствуют глубокую растерянность из-за того, что родители разводятся, и старательно прячут это чувство от своих друзей.

После развода родителей подростку предстоит приспособиться к отсутствию одного из них – причем нередко именно того, к которому он был больше всего привязан. Девочка-подросток заметила: «Труднее всего было привыкнуть жить без отца. Я даже не представляла, как он мне нужен, пока он не ушел от нас» (Rice, консультационные заметки). Развод нередко сопровождается трауром, в чем-то сходным с горестным переживанием после смерти одного из родителей. Часто возникает чувство печали, потерянности, депрессии.

Если отец (мать) начинает встречаться с другим человеком и эмоционально привязывается к нему, подросток становится ревнивым и обидчивым, так как вынужден делить любовь близкого человека с кем-то, на его взгляд, посторонним. Если разведенный родитель вступает в новый брак, что обычно и происходит, то подросток сталкивается с необходимостью приспосабливаться к мачехе или отчиму.

...

Берне и Данлоп (Burnes, and Dunlop, 1999) обнаружили, что эти негативные эмоции, практически неизменно сопутствующие разводу, не длятся долго. Спустя три года после развода родителей большинство подростков отмечают, что чувство грусти и шок значительно притупились, они сменились чувствами облегчения и радости в связи с тем, что конфликт иссяк. Спустя 10 лет после развода среди эмоций подростков преобладали радость и облегчение, хотя многие до сих пор держали злость на одного из родителей (в основном на отца).

Многие люди уверены, что дети, пережившие развод родителей, получают травму на всю жизнь. Это общераспространенное мнение укрепилось после выхода популярной книги Джудит Валлерштайн (Judith Wallerstein) «Новый шанс: мужчины, женщины и дети десять лет спустя после развода», основанной на пятнадцатилетнем опыте клинических исследований (Wallerstein, and Blakeslee, 1989). Валлерштайн обнаружила, что в ее родной Калифорнии почти половина подростков при вступлении в ранний период взрослой жизни превращались в «подавленных, неуверенных, часто озлобленных молодых мужчин и женщин. Многие отличались неадекватным поведением, вступали в многочисленные связи или „импульсивные“ браки, заканчивавшиеся разводом» (Wallerstein, 1991, р. 354). Однако среди таких молодых людей встречались и те, чье детство было спокойным и безоблачным. На основании этого Валлерштайн сделала вывод, что по ранней реакции детей на развод невозможно предсказать его отдаленные последствия.

Правомерность такого довольно пессимистического заключения была частично поколеблена другими исследователями, делавшими прямо противоположный вывод. К тому же критики Валлерштайн заметили ряд изъянов в ее калифорнийском исследовании – таких, например, как недостаточный объем выборки, отсутствие контрольной группы детей неразведенных родителей и тот факт, что выборка была сделана не на вероятностной основе, а представлена преимущественно только семьями, обратившимися за медицинской помощью (Cherlin, and Furstenberg, 1989).

В связи с неуклонно растущим количеством разводов, а также нескончаемой полемикой о том, что означает семейный разрыв для детей (Gill, 1992), возникла необходимость представить более серьезные доказательства влияния родительского развода на дальнейшую жизнь детей, чем результаты, полученные Валлерштайн и другими врачами, использовавшими ее методику. Большинство дальнейших исследований по этой теме в течение последующих 15–20 лет подтвердили и дополнили открытия Валлерштайн и Блэксли: дети и подростки, родители которых развелись, часто испытывают проблемы с поведением как в раннем, так и во взрослом возрасте.

...

Хотя различия не всегда существенны, как правило, дети разведенных родителей хуже учатся в школе, чаще нарушают закон, хуже ладят со сверстниками, рано вступают в половые отношения и чаще употребляют наркотики (Hines, 1997; McLanahan, and Sandefur, 1994). Недавний метаанализ исследований последствий развода, опубликованный в 1990 г., показал, что по сравнению с детьми, родители которых состоят в браке, дети разведенных родителей демонстрируют значительное отставание по школьной программе, проблемы с поведением, психологической адаптацией, самооценкой, социальными отношениями (Amato, 2001). Такие негативные последствия могут наблюдаться независимо от того, сколько лет было ребенку, когда родители развелись (Wallerstein, and Lewis, 1998). Многие исследования показали, что поведение мальчиков больше подвержено таким отрицательным влияниям, чем поведение девочек.

Более того, последствия пережитого развода родителей продолжают отмечаться и во взрослом возрасте. По сравнению со взрослыми, воспитанными в полных семьях, взрослые, пережившие в детстве развод родителей, реже поступают в колледж, чаще сожительствуют с партнером вне брака, рано заводят детей, испытывают проблемы с психикой. Эти различия не являются лишь продолжением проблем, возникших в подростковом возрасте. Фактически разница между воспитанными в полных семьях и пережившими развод родителей становится еще очевиднее во взрослом возрасте (Cherlin, Chase-Lansdale, and McRae, 1998).

Эти особенности характерны не только для Соединенных Штатов, но также для других культур. К примеру, в одном европейском исследовании Хьюре, Джункари и Аро (Huurre, Junkkari, and Aro, 2006) наблюдали практически 1500 человек с подросткового возраста до тридцати с небольшим лет. Взрослые люди, пережившие развод родителей, реже поступали в колледж и чаще оказывались в рядах безработных, чем те, родители которых сохранили брак. Также они реже вступают в брак сами и чаще курят и злоупотребляют алкоголем. Кроме того, женщины (но не мужчины), родители которых развелись, чаще страдают депрессиями и психосоматическими расстройствами, чем женщины из полных семей. Эти последствия наблюдаются даже с учетом социоэкономического и других факторов.

Другой аспект открытий Валлерштайн и Блэксли (Wallerstein, and Blakeslee, 1989), подтвержденный другими исследователями, – это долгосрочное влияние развода родителей на семейные отношения их детей. В 2001 г. Амато и ДеБое (Amato, and DeBoe, 2001) сообщили о результатах широкого лонгитюдного исследования взрослых, обнаружившего, что взрослые, пережившие в детстве развод родителей, в два раза чаще разводятся сами по сравнению со взрослыми, родители которых сохранили брак. Взрослые, воспитанные родителями, недовольными своим браком, но все же сохранившими его, не были подвержены такому риску. Интересно, что риск развода был наиболее высок в случае, когда родители развелись, при этом не демонстрируя детям недовольства своим браком.

Взаимоотношения с братьями и сестрами также страдают, другое исследование (Riggio, 2001) показало, что люди пережившие развод родителей в подростковом возрасте, испытывали трудности во взаимоотношениях с братьями и сестрами.

Исследователи пытались определить причины такого явления (Glenn, and Kramer, 1987). Одно из объяснений основывается на теории социального познания. Дети склонны копировать поведение своих родителей, таким образом, дети копируют поведение, ставящее под угрозу успешные семейные отношения и повышающее вероятность развода.

...

Два других объяснения также были предложены. Одно из них состоит в том, что когда дети разведенных родителей вступают в брак, они испытывают определенный страх перед ним и предъявляют завышенные требования к браку, поэтому они чаще испытывают семейные проблемы, чем дети, родители которых не разводились. Также они нерешительны и осторожны в вопросах брака, часто говорят, что никогда не женятся/не выйдут замуж. Однако они вступают в брак не реже других людей. Они стремятся к созданию семьи, но пытаются обезопасить себя от возможных огорчений, не прилагая достаточных усилий для сохранения брака.

Другое объяснение в том, что они вступают в брак раньше, чем дети из полных семей. Причиной этому может быть эмоциональная потребность или желание уйти от неприятной ситуации дома. Ранние браки зачастую заканчиваются разводом (Booth, and Edwards, 1985).

Важно подчеркнуть, что большинство подростков, родители которых развелись, не испытывают долговременных проблем с адаптацией. Развод – это фактор риска, повышающий возможность возникновения проблем, но не гарантирующий их возникновение (Amato, 2000). В общем, дети, родители которых развелись, в два или три раза чаще испытывают проблемы, чем дети из полных семей (Kelly, 2003). В то время как приблизительно 10 % детей из полных семей испытывают проблемы с адаптацией, около 20–25 % детей разведенных родителей испытывают подобные проблемы (Hetherington, and Kelly, 2002).

Более того, альтернатива развода – т. е. сохранение семьи, несмотря на конфликты и несчастливый брак, – не лучшим образом сказывается на развитии детей. Несколько исследований (Morrison, and Coiro, 1999) показали, что дети, родители которых развелись, чувствуют себя лучше, чем дети, воспитывающиеся в несчастливом браке. Дети, воспитанные в конфликтном браке, испытывают не меньше проблем в собственных семейных отношениях, чем дети разведенных родителей (Amato, Booth, 2001).

Многие факторы определяют проблемы, испытываемые подростками после развода родителей. Во-первых, это травма и конфликт, ставшие причиной развода. Так как взрослые, живущие в счастливом браке и довольные жизнью, не разводятся, детям разведенных родителей приходилось быть свидетелями родительских ссор и испытывать стресс, связанный с обстановкой в семье. Во-вторых, это непосредственно психологическая травма, связанная с разводом. Каким бы мирным ни было расторжение брака, оно травмирует детей, они теряют уверенность в завтрашнем дне. Дети задают себе вопросы, такие как: где мы будем жить? Будет ли папа любить меня как раньше? С кем я останусь? И наконец, развод связан с долгосрочными изменениями стиля жизни ребенка. После развода дети чаще всего реже общаются с одним из родителей или мечутся между двумя семьями. Более того, благосостояние семьи, как правило, ухудшается после развода, часто семья меняет место жительства. Также может меняться и отношение родителей к детям. (Каждый из названных факторов будет рассмотрен более подробно далее в этом разделе.)

...

Многие, но не все эти факторы связаны с конфликтом. Различные проявления семейного конфликта, включая частые споры с родителями, конфликты между супругами, злость на родителей и конфликты между разведенными супругами, оказывают постоянное негативное влияние на подростков. Для многих подростков в разведенных семьях и семьях с одним приемным родителем ссоры стали ежедневной рутиной. Многие подростки страдают от долговременных последствий напряженной ситуации в семье перед разводом и сопутствующих ей проблем, таких как недостаточное внимание со стороны родителей, агрессия супругов по отношению друг к другу, детям и ухудшение отношений между родителями и детьми. Эти проблемы сопровождаются постоянным стрессом после развода и напряженными отношениями между родителями, так как подростки-тоже вовлекаются в конфликт, чувствуют себя между двух огней; их либо принуждают принять сторону одного из родителей, либо они пытаются сохранить хорошие отношения и с отцом, и с матерью, что также приводит к ссорам. Другими словами, данные предоставляют достаточно подтверждений тому, что различные виды семейных конфликтов, сопровождающих жизнь ребенка на разных стадиях его развития, отрицательно влияют на жизнь подростков (Demo, and Acock, 1996).

...

Наследственность и особенности темперамента

Существуют различия в адаптации различных людей к переменам, а именно в способности справиться с ситуацией, уровне самооценки и желании прибегнуть к чьей-либо помощи. Эти личностные качества могут оказывать влияние на то, как перенесет отдельно взятый ребенок развод своих родителей (Hetherington, and Stanley-Hagan, 1999). Не все дети одинаково адаптируются. Существует множество подтверждений того, что личностные качества, такие как эти, наследственны и способствуют психологическому равновесию и адаптации. Кендлер, Волтерс, Ниал, Кесслар, Хит и Иве (Kendler, Walters, Neale, Kesslar, Heath, and Eaves, 1995), к примеру, считают, что наследственность определяет то, насколько болезненно реагирует человек на стрессовую ситуацию.

Финансовое положение семьи перед разводом

В целом семьи, находящиеся на грани распада, качественно отличаются от семей, которым предначертано сохранить свою целостность. В частности, люди, не получившие должного образования, зарабатывающие меньше и вступающие в брак в раннем возрасте (все эти характеристики часто отмечаются одновременно), чаще разводятся, чем те, которые не соответствуют данному описанию (Ргуог, and Rogers, 2001). Более того, ухудшение материального состояния (т. е. уменьшение дохода независимо от его первоначальных показателей) также повышает вероятность развода (O'Connor, Pickering, Dunn, and Golding, 1999). Это означает, что дети, родители которых развелись, чаще сталкиваются с нищетой или ухудшением стандарта жизни, чем дети из полных семей. Более того, стрессовые факторы, с которыми ребенок сталкивался до развода, способствуют развитию негативных последствий, отмечающихся уже после развода.

Поведение родителей перед разводом

Кроме родительского конфликта, как было сказано ранее, другие аспекты поведения родителей до развода оказывают негативное влияние на проживающих в семье детей. К примеру, еще до развода матери, брак которых обречен на распад, хуже относятся к своим детям, чем матери, браку которых ничего не угрожает. Как матери, так и отцы из семей, стоящих перед угрозой распада, меньше контролируют своих детей, чем родители, живущие в счастливом браке (Hetherington, 1999). Кроме того, перед разводом взрослые чаще всего испытывают физический и эмоциональный стресс и пребывание в состоянии стресса отрицательно влияет на исполнение ими своих родительских обязанностей. Алкогольная или наркотическая зависимость, от которой страдает один из супругов, также может оказывать влияние, так как часто она является причиной развода (Ostermann, Sloan, Taylor, 2005). Следовательно, дети, родители которых развелись, чаще воспитывались родителем-алкоголиком или наркоманом, чем дети из полных семей. Опять-таки присутствие в семье этих стрессовых факторов до развода объясняет происхождение проблем, испытываемых ребенком после него.

Материальное положение после развода

В большинстве случаев материальное положение детей ухудшается после развода родителей. Большинство детей постоянно или временно проживают с матерями после развода, а доход разведенных женщин снижается в среднем на 27 % (Peterson, 1996). Такое снижение дохода означает, что дети теряют не только семейную стабильность, но также меняется стиль жизни, к которому они привыкли. Нередким, к примеру, является переезд ребенка в более скромный дом/квартиру, иногда в другом районе и школьном округе. Часто таким детям приходится оставить занятия музыкой или работать, для того чтобы помочь семье.

Поведение родителей после развода

Влияние развода на подростков во многом объясняется тем, какое влияние он оказал на их родителей. Психологическая адаптация родителей, особенно родителей, имеющих опекунство над детьми, значительно влияет на адаптацию подростков (Hetherington, 1999). Чем больше расстроены родители, тем больше неспокойны дети. Иногда родители испытывают облегчение после развода, что позитивно сказывается на детях.

Развод – тяжкое испытание для супругов, каким бы мирным он ни был. В худшем случае он станет психологической травмой, вызовет шок и смятение. Разведенные сталкиваются с одиночеством, и им приходится заново адаптироваться в обществе, ища новых друзей и партнеров (Pinquart, 2003). Разведенной женщине с детьми приходится принимать на себя роль кормилицы и больше работать, так как она должна сама выполнять все семейные обязанности (Bird, and Harris, 1990). Она может испытывать трудности в общении с бывшим супругом. Здесь важна поддержка от родителей разведенной женщины, бабушки и дедушки также могут помочь подросткам адаптироваться в сложившейся ситуации. Так как от адаптации родителей после развода зависит адаптация их детей-подростков, родители нуждаются в помощи, если сами не могут помочь детям адаптироваться (Guidubaldi, and Perry, 1985).

Общепринятым является тот факт, что разведенные родители хуже справляются со своими обязанностями. К примеру, сразу после развода родители могут проявлять меньше заботы по отношению к детям и относиться к ним чересчур строго (Hetherington, 1991). Впоследствии разведенные матери, сохранившие право опеки над детьми, меньше контролируют их поведение и используют менее эффективные воспитательные меры (Simons, Lin, Gordon, Conger, Lorenz, 1999).

Некоторые родители чувствуют свою вину в сложившейся ситуации и пытаются сгладить ее перед своими детьми (Raphael, Cubis, Dunne, Lewin, and Kelli, 1990). Если это желание приводит к тому, что родитель начинает баловать ребенка, результат получается негативным, несмотря на все добрые намерения. Подросткам нравится, когда их время от времени балуют, но заваливание детей дорогими подарками, разрешение не ложиться спать до трех часов ночи и освобождение их от выполнения домашних обязанностей не помогают подросткам стать зрелыми, ответственными людьми. Часто родитель, лишенный опеки над ребенком, пытается максимально использовать время, отведенное ему для общения с ним, и фактически пытается купить детскую любовь.

Для того чтобы понять, какое влияние на подростков оказывает развод родителей, нужно учитывать изменение положения родителей после развода. Если мать сильно расстроена, ее материальное состояние значительно ухудшилось, если ей приходится часто оставлять подростка одного дома из-за работы, дети пострадают, но не по причине развода как такового, а по причине влияния, которое он оказал на мать и ее отношение к детям.

Положительные стороны развода

Как отмечалось раньше, развод идет на пользу детям, в случае если освобождает их от конфликтной ситуации (Hetherington, 1999а; Morrison, and Coiro,1999). К сожалению, конфликт между родителями не всегда заканчивается после развода. Часто стресс сопровождает жизнь детей после развода, они чувствуют себя между двух огней. Подростки особенно болезненно реагируют на конфликт в случае, когда родители принуждают их принять чью-то сторону или используют их в качестве шпионов, посредников и информаторов при выяснении отношений друг с другом. В большинстве случаев подростки сохраняют привязанность к обоим родителям и не хотят принимать чью-то определенную сторону.

Хотя отношения опекунства мы рассмотрим подробнее в следующем разделе, следует отметить здесь, что после развода дети реже видятся с одним из родителей, обычно с отцом, чем раньше. Кроме того, они меньше общаются с членами семьи родителя, лишенного опекунства. Если вы видите отца шесть дней в месяц, вы не чаще общаетесь с бабушкой, дедушкой и двоюродными братьями и сестрами с его стороны. Кроме того, многие дети и подростки теряют связь со своими друзьями, так как родитель-опекун меняет место жительства. В одном из последних исследований (Braver, Ellman, Fabricius, 2003) примерно 30 % респондентов сообщили, что после развода переехали с родителем-опекуном довольно далеко от прежнего места жительства и испытывали многие негативные последствия такого переезда. Также Хетерингтон и Келли (Hetherington, and Kelly, 2002) сообщали, что наблюдаемые ими разведенные матери с детьми меняли место жительства в среднем четыре раза в течение шести лет после развода. Даже если некоторые из подобных переездов происходят в пределах одной и той же географической области, велика возможность того, что ребенку приходится менять школу и расставаться с друзьями и учителями.

Опекунство и условия жизни

Одно из самых серьезных решений, принимаемых родителями после развода, – это опека над детьми. Опека включает две основные составляющие: юридическая опека (право родителя принимать важные решения, касающиеся жизни ребенка) и опека проживания (определение того, где и с кем из родителей будет жить ребенок). Эмоциональная привязанность, благонадежность и материальное положение – факторы, учитывающиеся при вынесении решения об опеке.

...

До 1980-х гг. в большинстве случаев выносилось решение о присвоении матери права как юридической опеки, так и опеки проживания, при отсутствии обстоятельств, мешающих ей выполнять свои родительские обязанности. Сегодня увеличилось число случаев поручения опеки отцам, особенно если дело касалось опеки над взрослыми детьми, особенно если старшим ребенком является мальчик, если отец в деле выступает истцом и ведется судебное расследование в процессе развода. Случаи получения отцами опеки случаются реже, так как матери зачастую имеют лучшее образование, более высокий доход, а отцы чаще являются виновниками развода. Неудивительно, что так распространены споры касательно опеки над детьми после расторжения брака (Fox, Kelly, 1995).

До недавних пор матерям автоматически давалась опека над детьми, при отсутствии факторов, мешающих выполнению родительских обязанностей. Сейчас шансы отцов на получение опеки увеличились. Митинги, такие как изображенный на этом рисунке, помогли поменять отношение к отцовской опеке

Больше всего подростки опасаются того, что после развода утратят возможность общаться с одним из родителей. Это опасение вполне обосновано. Примерно 18–25 % детей теряют связь со своими отцами через 2–3 года после развода (Kelly, 2003). Очевидно, что это не идет им на пользу. Существуют убедительные доказательства того, что подростки, продолжающие общаться с отцами после развода, особенно в случае, если эти отцы демократичны, проявляют участие в их учебе и поддерживают их финансово, лучше успевали в школе и испытывали меньше проблем с поведением, чем подростки, потерявшие связь с отцами (Amato, and Gil-berth, 1999; Menning, 2002). Поэтому родителям стоит дать понять детям, что они не разводятся с ними и будут продолжать быть участливыми, заботливыми родителями. Конечно, если родитель плохо адаптирован, инфантилен или подвержен той или иной зависимости, следует контролировать его общение с ребенком (Warshak, 1986). Лучше всего, когда ребенок имеет возможность видеть родителя когда захочет.

...

Последствием развода также является снижение привязанности к родителю, не имеющему права опеки. Чаще всего подростки из полных семей привязаны к отцу гораздо больше, чем подростки, пережившие развод родителей или родители которых вступили в новый брак. Таким образом, развод может влиять на эмоциональную привязанность подростков к своим отцам и повторный брак не сглаживает это последствие (McCurdy, and Scherman, 1996).

...

Во многих случаях родителям поручается совместная опека. Совместная юридическая опека означает, что оба родителя отвечают за воспитание подростка и принятие решений, важных для его жизни. Сейчас это самое распространенное решение судебных бракоразводных процессов (Hardcastle, 1998). Совместная опека проживания означает, что ребенок живет то с одним, то со вторым родителем. Исследования показали, что в случаях назначения совместной опеки отцы активнее участвуют в жизни детей, чем отцы, лишенные опеки, и дети, в свою очередь, лучше адаптируются в сложившейся ситуации (Bauserman, 2002).

Принятие решения о совместной опеке требует от родителей разумного подхода и гибкости, так как в противном случае обсуждение закончится скандалами и продолжением брачного стресса. При желании обоих родителей и их способности ладить друг с другом совместная опека является хорошим выходом из сложной ситуации (Kolata, 1988).

Какой вид опеки является наилучшим? На этот вопрос сложно дать четкий ответ. На протяжении практически всего XX в. было принято считать, что матери лучше справляются с родительскими обязанностями, чем отцы, поэтому практически все решения касательно опеки выносились в пользу матерей. Затем, в течение последних 30 лет, многие исследования доказали, что лучше, когда ребенка воспитывает родитель его пола, т. е. мальчиков лучше воспитывают отцы, а девочек – матери (Camara, and Resnick, 1988). Однако многие другие исследования не отметили такой особенности (Guttman, and Lazar, 1998). Исследования, сравнивающие подростков, находящихся под совместной опекой и опекой одного из родителей, имели неоднозначные результаты (Hines, 1997), в то время как другие подтвердили преимущества того или другого вида опеки. Гораздо большее значение имеет качество взаимоотношений между родителями после развода. Преимущества совместной опеки значительно уменьшаются, если обстановка остается напряженной и родители спорят и ругаются (Lee, 2002).

Маккоби и коллеги (Maccoby, 1993) изучали роли родителей в жизни детей после развода, чтобы определить, какое влияние оказывают эти роли на адаптацию детей. Эти исследователи обнаружили, что факторами, определяющими хорошую адаптацию подростков, являются следующие.

1. Хорошие отношения с родителем-опекуном, который контролирует поведение подростка и участвует в принятии важных решений, касающихся его судьбы.

2. Отсутствие ощущения «между двух огней» в родительском конфликте.

Влияние на подростков зависело от способа решения конфликта и того, насколько подросток ощущал себя заложником этого конфликта, разрываясь между родителями. В этом исследовании матери несли основную ответственность за воспитание и материальное обеспечение детей после развода, но отцы также продолжали принимать участие в жизни детей.

Выходит, что смысл не в том, сколько времени проводит ребенок с обоими родителями, а в том, какое участие принимают оба родителя в жизни подростка и насколько они продолжают выполнять свои родительские обязательства (Simons, Lin, Gordon, Conger, and Lorenz, 1999). Выполнение родительских обязанностей включает не только организацию досуга ребенка, совместные походы и материальную поддержку. Оно также подразумевает участие в воспитании, своевременный совет и помощь взрослеющей личности. Заботливые родители делят между собой не только приятные, но также негативные аспекты родительской опеки.

Неполные семьи и семьи во главе с бабушкой и/или дедушкой

Как уже было сказано, развод по-разному влияет на подростков в зависимости от различных факторов. Но что мы знаем о подростках, воспитанных в неполных семьях другого вида? Гораздо меньше, чем следует знать, особенно учитывая, что матерью одного из трех новорожденных является никогда не состоявшая в браке женщина (Bumpass, and Raley, 1995). Учитывая это, удивительно, почему так мало исследований проводилось с целью сравнения подростков, воспитанных матерями-одиночками, никогда не состоявшими в браке, и разведенными матерями (Amato, 2000).

Более того, в литературе по этому вопросу чаще рассматривается возраст родителей: большинство исследований, касающихся детей, воспитывающихся матерями-одиночками, рассматривали детей матерей-подростков, в то время как в фокусе исследований, касающихся развода, обычно оказывались дети взрослых родителей. Так как матери-подростки обычно испытывают больше трудностей, чем взрослые матери, независимо от того, состоят они в браке или нет, очень сложно отделить последствия воспитания незамужней матерью от последствий воспитания матерью-подростком.

...

Как бы то ни было, в 2000 г. более 4,5 млн американских подростков проживали в семьях, во главе которых стояли бабушки и/или дедушки, а не родители. Около 5 % белых подростков нелатинского происхождения, 9 % детей латиноамериканцев и 15 % афроамериканских детей проживали в таких семьях. В большинстве случаев мать проживает в семье вместе со своими родителями и детьми, но в 25 % случаев – нет (Бюро по переписи США, 2000). Хотя женщины всех расовых и этнических групп, оказавшись без мужа, часто обращаются за помощью к собственным матерям, наиболее распространено данное явление в афроамериканских семьях. Для афроамериканцев уклад расширенной семьи более характерен, чем для белых (Hill, 1998), так как такой семейный уклад у них исторически принят (Hanter, 1997). Кроме того, женщины-афроамериканки в первый раз становятся матерями в более раннем возрасте, чем белые (Hamilton, Ventura, Martin, and Sutton, 2005), поэтому у них недостаточно опыта и материальных средств для воспитания ребенка.

Апфел и Сейтц (Apfel, and Seitz, 1991) изучили, как родители осуществляют поддержку своих дочерей, на примере 120 темнокожих матерей-подростков и их родителей и выделили четыре типа такой поддержки. Наиболее распространенным является вариант родительской помощи, он свойствен для половины семей. В таких семьях бабушки фактически выполняли роль второго родителя, но не обязательно проживали с дочерями и внуками на одной территории. Детям шла на пользу такая поддержка, так как о них заботились два взрослых, один из которых обладает солидным опытом; матери-подростки также выигрывают в подобной ситуации, так как имеют возможность продолжать образование и поручить часть обязанностей по уходу за ребенком бабушке. Среди отрицательных последствий Апфел и Сейтц отметили, что такое распределение обязанностей может спровоцировать конфликт между матерью и дочерью при возникновении между ними разногласий; ребенок, в свою очередь, может не знать, кого из взрослых слушать.

В 20 % семей использовалась модель частичной родительской поддержки. При данной модели матери постоянно ухаживают за детьми. Бабушки помогают с расходами, иногда присматривают за внуками и помогают молодым матерям по дому Все члены семьи могут проживать на одной территории или недалеко друг от друга. Некоторые семьи используют подобную модель, так как часто ее выбирают сами молодые матери: иногда они желают жить со своим молодым человеком, иногда просто стремятся к независимости. В других случаях инициатива исходит от бабушек, которые не хотят брать на себя заботу о внуках, тем самым облегчая жизнь дочерей и поощряя их последующие беременности. Преимущества данной модели в том, что матерям оказывается определенная поддержка, а детям определенная забота; недостаток данной модели в том, что часто молодым матерям трудно самостоятельно справиться с навалившимися на них заботами. Они могут недостаточно хорошо заботиться о детях или пренебрегать своими обязанностями. Матери могут лишиться возможности получить образование и профессиональную подготовку.

Третья модель – родительское замещение, выполнение бабушкой материнских обязанностей; она отмечалась в 10 % семей. Как понятно из названия, бабушка полностью принимает на себя заботу о внуке (внучке), а мать лишь незначительно участвует в его/ее воспитании. Иногда такая модель выбирается по обоюдному согласию, к примеру обе женщины желают, чтобы молодая мать поступила в колледж. В других случаях бабушка постепенно или сразу принимает на себя заботу о внуке, так как мать пренебрегает своими обязанностями. Для некоторых семей такая модель является вынужденной, другие добровольно ее выбирают. Эта модель может быть полезной как для матери, так и для ребенка: ребенок получает лучший уход и заботу, а мать имеет возможность для самореализации. Однако в таких семьях могут возникать конфликты (когда бабушка не желает полностью брать на себя заботу о ребенке или мать не желает передавать ребенка бабушке), и ребенка в будущем может ждать тяжелая адаптация, если мать вдруг захочет вернуться и восстановиться в своих правах.

Апфел и Сейтц (Aphel, and Seitz, 1991) назвали четвертый вид родительской поддержки моделью обучения родителей, такая модель встречалась в 10 % изучаемых семей. В этой ситуации бабушка инструктировала свою дочь. Такие бабушки считали, что хотя их дочери способны быть хорошими матерями, у них недостаточно умений и знаний, необходимых для воспитания ребенка. Бабушки выступали в роли учителей, постепенно передавая обязанности по уходу за ребенком матерям. Эта модель полезна по нескольким причинам: матери-подростки получают необходимую подготовку, ребенок привязывается к своей матери, бабушки и матери не спорят о том, кто из них главный, а ребенок получает надлежащий уход. Более того, у матерей и бабушек при такой модели складываются теплые, доверительные отношения. (Конечно, такие отношения часто наблюдаются между ними и до рождения ребенка.) Отрицательной чертой этой модели является то, что акцент делается на воспитание ребенка, а не на образование молодой мамы, тем самым экономическое благополучие молодой семьи бывает под угрозой. Также возможны взаимные обиды матери и бабушки.

Таким образом, становится очевидным, что дети никогда не состоявших в браке женщин не обязательно воспитываются только матерями. Участие бабушек и дедушек в жизни таких детей способствует лучшему их воспитанию и благополучию их молодых матерей (Taylor, and Roberts, 1995).

Несмотря на явную пользу помощи бабушек и дедушек в воспитании детей, это может быть трудным для самих пожилых людей. Многие исследования доказывают, что воспитание внуков часто отнимает у них много сил и средств (Ross, and Aday, 2006). Бабушки и дедушки, выступающие полными или частичными (при модели родительской помощи и частичной родительской поддержки) опекунами для своих внуков, чаще страдают депрессиями и испытывают проблемы со здоровьем, чем принимающие меньшее участие в воспитании внуков (Burnett, 1999; Minkler, and Fuller-Thomson, 1999). Особенно если ребенок страдает эмоциональными и поведенческими расстройствами, что часто является следствием воспитания невнимательной матерью (Emick, and Hayslip, 1999). Однако многие бабушки и дедушки, участвующие в опеке внуков, сообщают, что получают удовольствие от выполнения возложенных на них обязанностей, отмечая, что с появлением внуков их жизнь приобрела новый смысл и что они довольны тем, что внуки присмотрены, и чувствуют себя прекрасно (Pruchno, 1999).

Еще одним из недостаточно изученных на сегодняшний день типов семей являются семьи, ставшие неполными вследствие смерти одного из родителей. Более 2 млн американских детей и подростков пережили смерть одного из родителей (Christ, Siegel, and Christ, 2002). Хотя, так же как и развод, смерть одного из родителей оставляет в душе ребенка чувство утраты, жизнь его меняется, может ухудшиться материальное положение семьи, в данном случае утрата невосполнима и нет надежды на общение с родителем (по крайней мере в этой жизни). С другой стороны, если, конечно, родитель не покончил жизнь самоубийством, ребенок не чувствует себя преданным, как в случае развода. В чем же тогда сходство влияний развода и смерти родителя на детей?

Удивительно мало известно о том, какое влияние оказывает смерть родителей на адаптацию подростков, и то, что известно, обычно связано с непосредственной реакцией, а не с долгосрочными последствиями. Подростки часто страдают от затяжной депрессии (дистимии) практически год после утраты родителя, но лишь у некоторых развивается клиническая депрессия (Dowdney, 2000). Часто они испытывают опасение за жизнь оставшегося в живых родителя, и у многих проявляются симптомы синдрома посттравматического стресса, особенно если смерть родителя была насильственной и непредвиденной (Cerel, Fristad, Weller, 2000). Неудивительно, что снижается интерес к учебе и другим занятиям. Мальчики-подростки чаще, чем девочки, реагируют агрессивно и демонстративно (Dowdney, Wilson, Maughan, Allerton, Schofield, and Skuse, 1999). Во многом реакции подростков зависят от того, как переносит смерть супруга оставшийся в живых родитель. Присутствие рядом сильного, спокойного родителя, на которого можно положиться, помогает подросткам легче пережить утрату (Stoppelbein, and Greening, 2000). Другой важный влияющий фактор – это то, как изменит потеря родителя жизнь ребенка (Hope, and Hodge, 2006).

...

Мы можем лишь предполагать, чем отличаются долговременные последствия утраты родителя по причине смерти от последствий утраты родителя по другим причинам, так как по этому вопросу проводилось мало исследований. Последним значимым исследованием по этой теме было классическое исследование Херринг-тона, показавшее, что дочери вдов не испытывали озлобленности по отношению к мужчинам, характерной для дочерей разведенных женщин. Хотя проводились некоторые исследования, изучающие влияние на ребенка отсутствия матери, они не рассматривали отдельно случаи утраты матери по причине смерти. Возможно, что долговременные последствия утраты родителя по причине смерти могут сглаживаться теми же факторами, что и отсутствие родителя по другим причинам: частота и отдаленность переездов, общественная поддержка, поведение оставшегося родителя, внутренняя устойчивость ребенка, изменение материального положения семьи.

Результат воспитания в неполной семье

Воспитание в семье с одним родителем, без всякого сомнения, – фактор риска множества проблем (McLanahan, Sandefur, 1994). Подростки, воспитанные одним родителем, чаще демонстрируют эмоциональные и личностные проблемы, имеют отклоняющееся поведение, рано беременеют, употребляют наркотики, плохо учатся и более агрессивны, чем подростки, воспитывающиеся двумя родителями. Эти результаты характерны и за пределами США, например в Австралии, Великобритании (Pryor, Rogers, 2001) и в нескольких скандинавских странах (Naevdal, Thuen, 2004).

...

Две проблемы – развитие маскулинности и фемининности и школьное обучение требуют особого рассмотрения.

Принято считать, что мальчики, воспитанные матерями, т. е. в детстве не имевшие перед глазами примера активного и мужественного отца, в большой степени вероятности являются обладателями слабо выраженной маскулинности, неотчетливо осознают свою мужскую роль в семье и обществе, склонны к зависимости от других, редко проявляют агрессивность и неуверенно чувствуют себя в общении со сверстниками, у которых есть отцы (Beaty, 1995, Mandara, Murray, Joyner, 2005). Чем раньше мальчик лишается отца и чем дольше длится период отсутствия мужчины в доме, тем сильнее это на нем сказывается. Однако по мере взросления юноши влияние на него отсутствия отца начинает уменьшаться. К моменту окончания школы подростки, воспитанные матерями, в той же мере адаптируются к своей мужской роли и имеют те же свойственные их полу предпочтения и интересы, что и их сверстники, выросшие рядом с отцами.

То, как отсутствие отца влияет на развитие ребенка, частично зависит и от наличия в семье других представителей сильного пола, которые могут послужить ему моделью поведения (Klyman, 1985). Например, на мальчиках, имеющих старших единокровных братьев, отсутствие отца сказывается меньше. Проживающие в семье другие родственники мужского пола – особенно старшие по возрасту – также могут с успехом сыграть роль отсутствующего родителя. Начиная с раннего возраста мальчики, живущие с матерями, тянутся ко взрослым мужчинам и испытывают внутреннюю потребность восприятия их в роли суррогатного отца.

Детям, воспитывающимся одиноким родителем, часто приходится оставаться одним дома, пока мать или отец работает. Хотя это оказывает на подростков определенное отрицательное влияние, они учатся быть самостоятельными и независимыми

Отсутствие в семье отца оказывает на девочек прямо противоположный эффект. В раннем детстве они ощущают его довольно слабо, но в подростковом возрасте влияние этого фактора заметно усиливается. Отсутствие в семье ярко выраженного взаимодействия мужского и женского начала может создать определенные трудности в сексуальной жизни девушек. Одно из наиболее известных исследований в области подростковой психологии проведено Мавис Хетерингтон (Mavis Hetherington) в 1972 г. Она была первым исследователем, проведшим четкое кросс-сексуальное исследование девочек, воспитанных замужними женщинами, разведенными женщинами и вдовами. Она показала, что девочки разведенных женщин в большей мере флиртовали, чем девочки из других типов семей. Они обычно интерпретировали несчастье своих мам и причину развода как отсутствие романтических отношений. Дочери вдов, напротив, были неуступчивыми и осторожными в отношении мужчин. У них слишком высокие стандарты требований по отношению к мужчинам, возможно, потому, что их матери слишком возвеличивают образ умершего супруга.

...

Подростки, воспитанные одним родителем, с меньшей вероятностью имеют высокие достижения в школе по сравнению с подростками, воспитывающимися двумя родителями (Amato, 2001). Это особенно верно для девочек и особенно для такой дисциплины, как математика (Murray, Sandquist, 1990). Частично из-за этого, частично из-за экономических причин – одинокие мамы обычно имеют более низкий доход, отсутствующие папы часто не желают или не могут вкладываться в образование детей (Рорепое, 1996) – подростки из семей с одним родителем реже посещают колледж. И это особенно верно для девочек, чем для мальчиков (Krohn, Bogan, 2001). Другие факторы, такие как низкая самооценка, неуверенность в своих учебных успехах, безусловно, вносят свой вклад в этот феномен.

...

Более того, поскольку школьные успехи жизненно необходимы для получения хорошо оплачиваемой работы, оказывается, что дети, особенно девочки, с меньшей вероятностью получают удовлетворительную работу после окончания обучения (Keith, Finlay, 1988).

Смешанные семьи

Более чем 50 % разведенных женщин, имеющих детей, вновь выходят замуж в течение пяти лет после развода и более 3/4 из них выходят замуж в течение 10 лет (Bramlett, Mosher, 2002). Высокий уровень разводов и повторных браков означает, что почти половина браков являются вторыми браками для одного или двух супругов. Средний возраст создающих такие пары составляет немногим больше 30 лет, а их дети в этот момент находятся в дошкольном или младшем школьном возрасте (U. S. Bureau of the Census, 1993).

Показано, что почти четверть американских детей до 18 лет проводят какое-то время в приемных семьях; а в семьях, не оформивших официальный брак, проживает практически 1/3 (Bumpass, Raley, Sweet, 1995).

К сожалению, более половины повторных браков заканчивается разводом, поскольку вероятность разводов у вступивших в повторный брак оказывается несколько выше, чем у тех, кто женится впервые. А потому многие дети переживают не один развод родителей. И уже не редкость, когда ребенок сменяет несколько мачех (отчимов) и сводных братьев (сестер) (Tzen, Маге, 1995).

Существует много различных комбинаций смешанных семей. Среди членов семьи супругов, повторно вступивших в брак, могут установиться довольно сложные отношения. Дети из таких семей помимо одного из своих родителей могут иметь в зависимости от ситуации еще и отчима или мачеху единокровных или сводных братьев или сестер, родных и неродных бабушек и дедушек и прочих родственников. Сами же муж и жена кроме общения друг с другом должны поддерживать отношения со своими родителями, родителями супруга, родителями родителей, а также и с прочими родственниками – в том числе, возможно, и по предыдущему браку. Неудивительно, что становление таких семей часто бывает непростым.

Подростки, родители которых вступили в новый брак, воспринимают свои семьи как более гибкие и утверждают, что испытывают чувство удовлетворения как от семейной обстановки, так и от сложившейся подсистемы «родитель – приемный родитель». Гибкость позволяет членам семьи адаптироваться к изменениям потребностей семьи в целом и отдельных ее членов (Henry, and Lovelace, 1995).

Дети обычно недовольны тем, что их биологические родители вступают в новый брак, и поэтому настроены против приемного родителя. Их поведение часто вносит раздор во взаимоотношения новобрачных (Lagoni, and Coock, 1985). Фактически присутствие детей от прошлых браков увеличивает возможность разводов среди пар, создавших новые семьи (Fine, 1986). Когда повторно вступившие в брак пары распадаются, часто причиной этого является желание расстаться с приемными детьми, а не с новым супругом (Меег, 1986).

Наличие детей от первого брака увеличивало вероятность развода вновь образованных супружеских пар (Fine, 1986). Если такой брак распадался, то его причиной чаще всего служили трудные отношения с падчерицей или пасынком, а не с мужем или женой (Меег, 1986).

Как показывают исследования, в большинстве случаев хотя бы один из супругов на момент вступления в повторный брак имеет детей. Обычно при разводе именно мать получает право опеки над детьми, которые вынуждены жить с ней и с ее новым мужем, своим отчимом. Иногда в таких случаях дети могут стать обузой для ее новых домочадцев и создать в семье нервозную, конфликтную обстановку. Когда родной отец, не получивший права опеки, приходит навещать детей, возможны его непреднамеренные контакты с бывшей женой и ее новым мужем, что может привести к новому витку напряженности в их отношениях. Мачехам и отчимам приходится гораздо тяжелее, чем биологическим родителям ребенка, с тревогой и беспокойством относящегося ко всякому, кто пытается занять в доме место ушедшего родного отца или матери.

Обычно мачехам, а не отчимам труднее воспитывать приемных детей, чем своих собственных. Трудности мачех объясняются несколькими причинами. Во-первых, биологические отцы часто ожидают, что новые жены будут посвящать воспитанию детей большее время, в то время как отчимы часто остаются безучастными к проблемам воспитания приемных детей. Вторая причина в том, что биологические матери, не занимающиеся опекой детей, стараются видеться с ними чаще, чем биологические отцы, не участвующие в опеке. В результате биологические матери и мачехи конфликтуют чаще, чем биологические и приемные отцы (Hetherington, 1999). И наконец, благодаря сказкам и фольклору у нас сформировался стереотип злой мачехи, который трудно преодолеть (Claxton-Oldfield, and Butler, 1998).

...

Несмотря на все трудности, мачехи должны пытаться наладить дружеские взаимоотношения с приемными детьми, когда видятся с ними. Это задача не из легких (Ambert, 1986). Вместо двух родителей ребенка пытаются воспитывать трое или четверо. Детям приходится адаптироваться то к одной, то к другой семье, к трем или четырем взрослым и двум разным моделям взаимоотношений между родителями. Как детям, так и родителям приходится мириться со взглядами и влиянием других членов семьи.

Множество исследований подтвердили, что дочерям сложнее смириться с повторным браком родителей, чем сыновьям. Девочки хуже уживаются как с мачехами, так и с отчимами, они дольше и тяжелее привыкают к приемным родителям (Hetherington, and Jodl, 1994). Вместо того чтобы открыто высказывать свое недовольство, они чаще замыкаются в себе и избегают общения (Hetherington, 1993). Девочки раннего подросткового возраста, сильно привязанные к матерям, чаще всего отвергают отчимов (Hetherington, 1993).

В подростковом возрасте пасынки и падчерицы с трудом адаптируются к присутствию в доме отчима или мачехи. Они могут ревновать к ним родителей, оказывающих знаки внимания своему новому мужу или жене. Иногда подросток, преданно любящий живущего с ним родителя, относится к его новому избраннику как к непрошеному гостю. Этот вывод иногда получает драматическое подтверждение. Вот пример. Однажды отец представил новую жену своей старшей дочери. Женщина очень нервничала и, стараясь произвести на девочку хорошее впечатление, проворковала нежным голосом: «Теперь я буду твоей новой мамой». – «Пошла ты к черту!» – выкрикнула та и бросилась вон из комнаты. И подобные случаи не так уж редки (Rice, консультационные заметки).

Типичной реакцией подростка на появление в доме отчима или мачехи является их абсолютное неприятие, сопровождаемое такими заявлениями: «Ты мне не отец!» или: «Ты мне не мать!» Взрослый человек тяжело воспринимает подобный отпор, и нередко его дальнейшие отношения с ребенком складываются на фоне постоянного столкновения характеров. Во многих случаях новый родитель, пытавшийся быть доброжелательным к подростку, втягивается в отношения враждебности. Он/она проявляет все меньше теплоты и поддержки в отношениях и пытается контролировать и отслеживать поведение подростка (Anderson, Greene, Hetherington, Clingempeel, 1999).

Учитывая эту напряженность и тот факт, что отношения между детьми и их биологическими и приемными родителями ухудшаются после заключения повторного брака (Hetherington, 1993), неудивительно, что приемные дети больше похожи на детей из неполных, чем из полных семей (Amato, 2001). Как и дети, родители которых после развода не вступили в повторный брак, приемные дети чаще плохо учатся в школе, прогуливают занятия, употребляют наркотики, заводят детей в подростковом возрасте и в будущем разводятся сами, чем дети из полных семей (Hanson, McLanahan, and Thomson, 1996; McLanahan, and Sandefur, 1994). Опять-таки, «чаще» не значит «обычно», но все же дети, родители которых развелись (независимо от того, вступили ли они в повторный брак или нет), испытывают подобные проблемы практически в два раза чаще, чем подростки из полных семей (Amato, 2001).

Из-за большого количества разводов и повторных браков создаются новые семьи. Большинству таких семей требуется много сил на то, чтобы преодолеть проблемы и наладить взаимоотношения между приемными детьми и родителями

Сплоченность смешанных семей обычно ниже, чем в семьях, никогда не распадавшихся. Жизнь в повторно образованных семьях в течение первых лет после заключения повторного брака часто беспокойна и неорганизованна. К счастью, обычно она со временем нормализуется.

Влияет ли повторный брак родителей на взаимоотношения между братьями и сестрами? Как ладят между собой сводные братья и сестры и дети от одной матери или отца? Давайте начнем с влияния на взаимоотношения между братьями и сестрами, которые жили вместе до повторного брака родителей, т. е. полными биологическими братьями и сестрами от первоначального брака. Многие исследования показали, что полные биологические братья и сестры, воспитанные в семьях, где один из родителей не является родным, менее привязаны друг к другу, чем дети из семей, никогда не распадавшихся (Hetherington, Clingempeel, 1992). Мальчики чаще отдаляются от своих братьев и сестер. Подобная дистанция поддерживается и во взрослом возрасте, так что биологические братья, воспитанные в смешанных семьях, более отстранены друг от друга, чем биологические братья и сестры из семей, никогда не распадавшихся, даже после того, как покидают родительский дом (Hetherington, 1999).

Две трети детей, родители которых сразу или спустя некоторое время после развода вступают в новый брак, получают либо сводных братьев и сестер, либо сестер и братьев, родившихся в новом браке (Bumpass, 1984), что само по себе может стать причиной переживаний. К примеру, подросток, привыкший к статусу старшего ребенка, может утратить этот статус и вытекающие из него привилегии. Однако в большинстве случаев сводные братья и сестры неплохо ладят друг с другом (Beer, 1992). Их взаимоотношения более непринужденные, и они менее привязаны друг к другу, чем родные братья и сестры или имеющие общего отца/мать (Hetherington, 1999), но в то же время между ними возникает меньше конфликтов. Братья и сестры по отцу или матери часто считают себя родными и соответственно относятся друг к другу (Anderson, 1999).

Усыновленные/удочеренные дети-подростки

Мы еще не рассмотрели семьи, воспитывающие усыновленных/удочеренных детей-подростков. В США более 1,5 млн таких семей (Kreider, 2003).

Как живут такие подростки? Зависит от того, с кем их сравнивать. Усыновленные и удочеренные подростки испытывают меньше проблем и лучше учатся, чем подростки из неполных семей (Fergusson, Lynskey, and Horwood, 1995), по нескольким причинам. Они обычно лучше материально обеспечены и посещают лучшие школы, получают более качественную медицинскую помощь и т. д., чем подростки из неполных семей. Более того, семьи с усыновленными детьми обычно более стабильны, чем неполные семьи, взаимоотношения между детьми и их приемными родителями теплее и доверительнее. Однако усыновленные дети обычно менее успешны по сравнению с детьми, воспитывающимися биологическими родителями в полной семье. Они хуже успевают в школе, более подвержены поведенческим расстройствам и пользуются меньшей популярностью среди сверстников (Kirschner, 1996; Wierzbicki, 1993). Эти различия особенно очевидны в младшем школьном и младшем подростковом возрасте, позже они сглаживаются (Brodzinsky, 1987). Разумеется, одинокие родители также усыновляют детей, а приемные дети могут оказаться на попечении одного родителя в случае распада брака. В таких случаях приемные дети мало отличаются от детей из неполных семей.

...

После усыновления приемные подростки часто конфликтуют или не подчиняются своим родителям, зачастую они говорят приемным родителям: «Ты не имеешь права указывать мне, ты не моя мать!» Приемным детям также зачастую трудно справиться с возросшей автономией, если они знают, что раньше их бросили. Они также могут столкнуться с предвзятым отношением общества из-за своего статуса приемного ребенка. Но важнее всего то, что усыновленным детям труднее дается личностное самоопределение. Трудно самоопределиться – понять, кто ты, – когда не располагаешь всей необходимой информацией о своей жизни (Grotevant, 1997). Особенно это касается подростков, усыновленных закрыто и ничего или почти ничего не знающих о своих биологических родителях. Подростки, которых усыновили открыто, общавшиеся со своими биологическими родителями, не испытывают подобной проблемы, но зато могут конфликтовать с новой семьей, имеющей другие ценности и ведущей другой образ жизни.

Особую группу риска составляют подростки, усыновленные родителями другой расы. Они испытывают гораздо более серьезные проблемы с личностным самоопределением, чем дети, усыновленные внутри своей расовой группы. Приемные родители часто не способны помочь своим детям в их этническом самоопределении. Несмотря на это, приемные дети из других расовых групп преуспевают в жизни не хуже, чем усыновленные внутри своей расовой группы. Они не меньше уверены в себе и в конце концов справляются с этническим самоопределением (Levi-Schiff, Zoran, and Shulman, 1997; Vroegh, 1997).

Выводы

1. Около 30 % американских подростков живут с одним биологическим родителем, чаще с матерью. Родители примерно 50 % этих подростков развелись, матери примерно 40 % этих подростков никогда не состояли в браке с их биологическими отцами.

2. Большинство исследователей согласны, что развод имеет как кратковременный, так и долговременный эффект на развитие подростка.

3. Первая эмоциональная реакция подростка на развод может включать в себя потрясение, страх, тревогу, неуверенность в будущем, гнев и раздражение, ощущение собственной вины за случившееся, необходимость приспосабливаться к отсутствию одного из родителей, огорчение и печаль, ревность и обиду.

4. Хотя большинство детей, чьи родители развелись, нормально развиваются и хорошо приспосабливаются, переживание развода ухудшает семейные отношения и повышает вероятность проблем адаптации у подростков и молодых людей.

5. То, какое воздействие развод оказывает на подростка, зависит от многих факторов: семейной атмосферы и поведения родителей, заботы о нем после распада семьи, обстоятельств и причин развода, того, в какой форме он протекал, как сказался на отце и матери и их новых взаимоотношениях, был ли ребенок вовлечен в конфликт между родителями, как были решены вопросы об опеке и о дальнейшем устройстве его судьбы.

6. Совместная опека не лучше и не хуже опеки, осуществляемой одним родителем. Совместная опека хороша, когда у родителей одни цели воспитания подростка, но она, безусловно, вредна, если при ней подросток оказывается между двумя враждующими родителями.

7. Слишком мало исследований, в которых сравнивали бы подростков, воспитанных матерями, никогда не вступавшими в брак, и вдовами. Те исследования, которые проведены, часто сравнивают подростков из семей с разным социоэкономическим статусом и принадлежащих разным расам и этносам. И кроме того, очевидно, что воспитание матерью, никогда не вступавшей в брак, и матерью, оставшейся в одиночестве после развода, практически схоже.

8. Одинокий отец столь же успешен в воспитании ребенка, как и одинокая мать.

9. О подростках, которые воспитываются одинокими матерями, особенно афроамериканских подростках, чаще всего заботятся бабушки.

10. Большинство разведенных людей впоследствии вновь вступают в брак – вследствие чего многие подростки воспитываются в семьях с неродными отцами и матерями.

11. При повторных браках главную проблему представляют дети. Положение в семье отчимов и мачех куда сложнее, чем родных отцов и матерей, так как дети с трудом воспринимают их как замену своим родителям.

12. Взаимоотношения между мачехами и детьми более напряжены, чем отношения между отчимами и детьми, поскольку мачехи в большей мере вовлечены в их жизнь.

13. В то время как у сыновей возникает больше проблем при разводе родителей, у девочек больше проблем возникает при вступлении их в повторный брак.

14. Подростки, воспитанные в смешанных семьях, в большей мере похожи на подростков, воспитанных одним родителем, чем на подростков, воспитанных в интактной семье с двумя родителями.

15. Связь между сиблингами в смешанной семье обычно ослабляется. Связь между детьми разных родителей в смешанном браке часто теплая, но не близкая.

16. Приемные подростки живут лучше, чем подростки, воспитывающиеся одним родителем, но они имеют больше проблем адаптации, чем подростки, воспитывающиеся биологическими родителями.

Ключевые термины

...

Вопросы для обсуждения

Подумайте над вопросами 1–5, если ваши родители развелись. Если у вас нет подобного опыта, задайте эти вопросы тем, у кого он есть. Подумайте над вопросами 6–7, если ваши мамы и папы никогда не состояли в браке; если они зарегистрированы, спросите об этом тех, кто имеет такой опыт.

1. Как повлиял на вас развод родителей? Что вы испытывали? Приведите пример, иллюстрирующий ваши доводы.

2. Что вас особенно расстроило, когда ваши родители развелись в первый раз? Представьте список «да» и «нет» для родителей, которые разводятся.

3. Какой тип опеки относительно вас избрали ваши родители? Какое решение, с вашей точки зрения, могло бы быть идеальным? Почему?

4. Довольствовались ли вы ситуацией в вашей семье (мать, никогда не состоявшая в браке), когда вы выросли? Чувствовали ли вы различие или отвержение какого-либо рода? Приведите пример.

5. Были ли у вас близкие отношения со взрослым мужчиной (дядей, дедушкой и т. д.)? Были ли эти отношения важны для вас? Почему?

6. Было ли среди ваших сверстников негативное отношение к подросткам, воспитанным одним родителем? У вас? Если – да, то почему?

7. Какие роли подходят мачехам и отчимам, проживающим с подростками? Проживающим отдельно? Как должны характеризоваться их отношения с детьми?

8. Набросайте список преимуществ и проблем проживания вместе с детьми от другого брака.

9. Если вы – приемный ребенок, когда у вас появился интерес к биологическим родителям? Насколько это вас интересовало? Полезна ли оказалась информация, которую вы получили?

10. Если бы вы были приемным ребенком, как вы думаете, вам было бы интересно поддерживать отношения с биологическими родителями? В чем были бы преимущества и недостатки такого общения?

11. Следует ли обществу затруднить возможность развода?

12. Разведенным родителям не следует удаляться от места жительства другого разведенного родителя.

13. Являются ли основными причинами плохого воспитания подростков в семьях с одним родителем бедность и тяготы жизни?

14. Нужно ли мачехам и отчимам воспитывать неродных детей?

Рекомендуемая литература

1.  Emery, R. L. (1999). Marriage, Divorce and Children's Adjustment. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Corwin.

2.  Ganong, L. H., & Coleman, M. (2003). Stepfamily Relationships: Development, Dynamics and Interventions. New York: Springer.

3.  Hetherington, E. M. (1999). Coping with Divorce, Single-Parenting, and Remarriage: A Risk and Resiliency Perspective. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

4.  Howard, J. A., and Smith, S. L. (2003). After Adoption: The Needs of Adopted Youth. Washington, DC: Child Welfare League of America.

5.  Mason, M. A., Skolnick, A., and Sugarman, S. D. (2002). All Our Family: New Policies for a New Century. A Report of the Berkeley Family Forum. 2nd ed. Oxford, England: Oxford University Press.

6.  Papernow, P. L. (2002). Becoming a Stepfamily: Patterns of Development in Remarried Families. Hillsdale, NJ: Analytic Press.

7.  Steinberg, G., & Hall, B. (2000). Inside Transracial Adoption. Indianapolis, IN: Perspectives Press.

8.  Tasker, E L., and Golombok, S. (1998). Growing Up in a Lesbian Family: Effects on Child Development. New York: Guilford.

9.  Teyber, E. (2001). Helping Children Cope with Divorce. 2nd ed. Lexington, MA: Lexington Books.

...