Метод тринадцатый: Как запоминать имена внешне похожих детей

Проблема, которой коснусь в этой главе, может быть проблемой не для каждого учителя, ведь мы, как и наши ученики, все разные. За собой я заметила уже в первые годы работы, что путаю похожих детей. Если в одном и том же пятом классе учатся две девочки-пышечки с длинной косой одинакового цвета, то до седьмого класса я путаю их имена. В седьмом классе девочки изменяются, и я облегчённо вздыхаю. С одной стороны такое положение для учителя досадно, а для учеников часто даже обидно. Но с другой стороны, я стараюсь отыскать, как можно больше, различий в каждом из таких ребят, а, значит каждый раз обращаюсь к его индивидуальности. «Достучаться до каждого» не значит каждому вложить в голову физические формулы или названия природных явлений. Гораздо важнее стать для ученика старшим товарищем, грамотным помощником. Решение проблемы с такими «двойниками» даёт мне возможность лучше узнать ребёнка и «не нарубить дров» во многих ситуациях. Каких-то особых методик в этом случае я не использую, просто наблюдаю за внешне похожими детьми внимательнее, чаще обращаюсь к ним во время уроков, на экскурсиях, на переменках.