Метод одиннадцатый: Ученик – сам учитель

Поиски новых структур урока – очень интересное, а главное благодарное занятие. Каждый экспериментальный урок очень полезен: во-первых, я узнаю, какой метод совершенно не работает; во-вторых, я вижу как нужно совершенствовать старые методы, чтобы они были эффективнее; в-третьих, ученики открываются для меня с самых неожиданных сторон; в-четвёртых, каждая экспериментальная форма урока рождает новые идеи.

Тот, кто ещё не пытался практиковать свои собственные новаторские формы урока, должен обязательно, хоть один раз попробовать. Уверена перед таким новатором откроются удивительные возможности. Ты, дорогой коллега, изобретёшь свои формы урока, и возможно мой опыт поможет тебе. Обрати внимание, хотя бы на урок «Ученик – сам учитель». В пятом и шестом классах ребята с удовольствием занимают моё место за учительским столом. И ведь, что интересно, «нового учителя» ученики слушают внимательно, и все задания выполняют очень тщательно, а с урока выходят в хорошем настроении. Согласитесь, стоит приложить некоторое усилие, потратить какое-то время на подготовку, чтобы получить такой результат. Пятиклассники проводят урок для своих одноклассников, а шестиклассники дя пятиклассников. Испытав эту форму урока однажды, я уже не хотела от неё отказываться. Один раз обдумала, что и как должно было работать, проверила – работает, и ещё лучше, чем ожидалось, так зачем же теперь отказываться. С каждым разом подготовки всё меньше, да и в первый раз не так много. Ребята просто повторяют привычную для них структуру урока. Дома им остаётся только просмотреть новый параграф. Некоторые умудряются даже подобрать эксперимент или видео. Другие же просто перед уроком просят меня в конце урока показать опыт или включить обучающий мультик. Отличная форма урока! Советую попробовать.