Центр песка и воды

Состоит из двух самостоятельных модулей (с. 26–27).

? Набери водичку

Задача: знакомить детей со свойствами воды – льется, журчит, заполняет емкости.

Оборудование: центр песка и воды, различные емкости (баночки от йогуртов, витаминов, сока и т. д., мерные ложки, воронки).

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и обращает внимание на то, как льется водичка, предлагает послушать, как она журчит при выливании. Показывает, как можно наливать воду в баночку, используя мерную ложку. Затем он может предложить детям набрать воды в ложку и, приподняв ее, вылить воду, повторить так несколько раз; взять любую баночку и наливать туда ложкой воду, пока она не заполнится до верха и т. д.

? Сухой и мокрый песок

Задача: знакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка: сыплется, лепится, на мокром песке можно делать отпечатки.

Оборудование: центр песка и воды, формочки, печатки, воронки, совочки.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для песка и, показывая сухой песок, спрашивает: «Что это?» Затем сыплет сухой песок в воронку и наблюдает вместе с детьми, как он сыплется. Воспитатель показывает емкость с мокрым песком, предлагает сделать куличики и вместе с детьми делает это, закрепляя последовательность действий: взять формочку, совочком набрать в нее мокрый песок, уплотнить его, затем перевернуть формочку на твердую поверхность и постучать совочком по формочке. Затем, разровняв поверхность мокрого песка, демонстрирует, как можно сделать отпечаток предмета и предлагает попробовать сделать это.

В процессе деятельности с детьми закрепляется употребление слов: «сыплется», «мокрый», «сухой», «отпечатать», «куличики».

? Пускаем кораблики

Задачи:

– знакомить с тем, что предметы плавают;

– доставлять удовольствие, радость.

Оборудование: кораблики из бросового материала, плавающие игрушки, модуль.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и предлагает пустить кораблики в воду, наблюдает вместе с детьми, как они плывут. Дети помогают ладошкой, делая волну, или дуют на корабли. Затем пускают плавающие игрушки: рыбки, уточки, шарики и т. д. Наблюдают, как они плавают и играют с ними в воде.

? Цветная водичка

Задачи: знакомить детей со свойствами воды (изменять ее окраску).

Оборудование: несколько прозрачных одноразовых стаканов, цветные краски, кисти, модуль.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и предлагает набрать водичку в стакан. Тоже набирает воду, вместе с детьми определяет, что вода чистая, бесцветная. Затем показывает, как сделать воду цветной: берет кистью цветную гуашь и раcтворяет ее в воде. Далее дети это делают самостоятельно. В процессе деятельности активизируется словарь детей: «вода», «чистая», «бесцветная», «цветная», «разноцветная», «красная», «синяя», «желтая».

? Плавает или тонет?

Задачи:

– знакомить с различными материалами (веточки дерева, скорлупа грецкого ореха, бумага и др.), художественным конструированием из различx`ных материалов;

– учить определять свойства материалов;

– доставлять детям радость от игры с водой;

– развивать умелость рук.

Оборудование: модуль, игрушка лягушонок Квак, предметы разных фактуры и веса (ореховая скорлупа, тонкая палочка, лист бумаги, пуговица, монетка, мяч, катушка, комочек пластилина).

* * *

Воспитатель предлагает посмотреть, что за предметы приготовил лягушонок Квак. Дети называют их. Воспитатель говорит: «Лягушонок Квак хочет с нами поиграть. Ему интересно узнать, какой из этих предметов утонет, а какой поплывет». Затем дает одному ребенку половинку скорлупы грецкого ореха и спрашивает остальных: «Скорлупка утонет или поплывет?» Дети отвечают. Воспитатель предлагает экспериментально проверить их догадку, опустив скорлупку в таз с водой.

Аналогичным образом проверяется плавучесть остальных предметов с обязательным проговариванием слов «утонет» или «поплывет». Выясняется, что плавать могут скорлупка, палочка, бумага. Значит, из них можно смастерить кораблик. Пластилин тяжелее воды, но скорлупка удерживает его на поверхности (пластилин прикрепляется к днищу кораблика, держит палочку – «мачту», парус). Воспитатель пускает кораблик в таз с водой, дует на него; предлагает детям помочь кораблику поплыть и тоже подуть.

Затем, размещаясь вокруг модуля с водой, дети с помощью воспитателя мастерят кораблики и проверяют их плавучесть. Игра продолжается, пока дети сохраняют к ней интерес.