Сейте семена доброты: ролевые игры

«Представь, что ты мама, а я – малышка…»

Ближе ко второму дню рождения ребенок начинает говорить за свои игрушки, придумывая целые беседы между ними, и ему нравится изображать других людей (или предметы) – Бэтмена, грузовик, говорящую утку. Это значит, что теперь с ним можно играть в ролевые игры, с помощью которых легко посеять в его душе еще больше семян доброты.

В чем суть? В ходе ролевой игры вы и ребенок разыгрываете какую-то ситуацию сами или с помощью кукол. При этом нет никакого давления и принуждения. Малыши дурачатся, совершают ошибки, веселятся и при этом учатся. Чем больше вы «проиграете» с ребенком важных жизненных уроков, тем быстрее он усвоит, что правильно, а что неправильно, запомнит это и будет соответственно поступать в будущем.

Кому это подходит? Малышам в возрасте от двух до трех лет. Это период, когда им становится интересно представлять себя другими людьми. (Вы можете играть в ролевые игры и с детьми помладше, но тогда вам придется исполнять все роли.)

Как сделать это правильно? Как и в случае со сказками, ваш «сценарий» должен иметь начало, середину и конец. Но это единственное строгое правило – в остальном вы можете делать все, что придет вам в голову.

Советы по ролевым играм

• Используйте проверенные истории: «проиграйте» хорошо знакомую книгу или сказку.

• Сочиняйте новые истории: придумайте историю, основанную на опыте, только что полученном вашим ребенком: о ком-то, кто некрасиво себя повел; о друге, который отказался делиться; о мальчике, который не захотел одеваться.

• Кукольный театр: если ваш малыш еще мал или слишком застенчив, чтобы исполнить роль, «доверьте» это куклам (обычным или марионеткам).

Собака (мама голосом собаки): «Эй, жираф, мне не нравится, когда ты без спроса берешь мои игрушки. Ты их хватаешь, а я говорю: „Нет, нет!“ Но когда ты говоришь „пожалуйста“, мне ОЧЕНЬ ПРИЯТНО!»

Жираф (мама голосом жирафа): «Да? Тогда пожа-а-а-алста, можно я поиграю в мячик?»

Собака (мама голосом собаки): «Ты сказал „пожалуйста“! ДА! Обожаю, когда ты говоришь „пожалуйста“… Хорошо, бери. А можно я поиграю в какую-нибудь твою игрушку? Пожалуйста».

• Прибегайте к «сплетням»: пусть куклы пошепчутся (достаточно громко, чтобы малыш мог «подслушать»). Они могут поговорить о поведении, которое вы хотите поощрить или, наоборот, о поступках, которые вам не понравились. («Тедди, ты видел, какое у мамы было лицо, когда Марли быстро, как белочка, собрала свои игрушки? Мама была очень довольна и широко улыбалась… вот так!»)

Не смотрите на ребенка, когда «сплетничаете»; иначе у него может закрасться подозрение, что вы пытаетесь манипулировать им. Даже если «сплетничать» шепотом, дети получают четкое послание через широко распахнутый «черный ход» своего разума.

• Пусть кукла действует как простофиля: урок отлично усвоится – и малыш получит удовольствие, – если заставить куклу действовать как простофиля (путаться, все делать неправильно и т. д.).

«Привет! Меня зовут Тедди, и я самый умный мишка во всем, целом, большом и огромном мире! И я могу ходить на улицу, когда захочу». После этого изобразите, как мишка вышел на улицу, а игрушечная машинка с визгом наскочила на него и опрокинула.

А вот как один папа с помощью короткой ролевой игры объяснил двухлетнему сынишке, как важно мыть руки, и таким образом предотвратил получасовое сражение:

Однажды перед обедом я и Джек в который раз начали спорить из-за мытья рук, и тут мне пришла в голову мысль, что он может прислушаться, если совет помыть руки будет исходить не от меня, а от его любимой игрушки – Волшебного кролика. И я сказал: «Подожди, Джек, подожди! Мне нужно кое о чем спросить Волшебного кролика». Потом я громко зашептал: «Здравствуй, Волшебный кролик! Пожалуйста, помоги нам. Обед уже готов, и я позвал Джека мыть руки, а он сказал: „Нет, ни за что!“, – а я сказал: „Хорошо, давай спросим у Волшебного кролика“. Итак, Волшебный кролик, что ты об этом думаешь? Надо Джеку помыть руки?»

Потом я приблизил ухо ко рту кролика, делая вид, что слушаю его ответ. «Что? Что ты сказал? Ох… конечно… Хорошо… Он должен помыть руки, а потом он должен дать мне пять… изо всех сил? Хорошо!»

Джек наблюдал за мной восхищенный. Я покивал головой и продолжил: «А можно он сделает это быстро? Он хочет кушать? Хорошо, Волшебный кролик, Я скажу ему. Спасибо! Я тебя тоже люблю!»

Потом я повернулся к сыну и передал «слова» Кролика. «Привет, Джек! Волшебный кролик сказал, что он хочет, чтобы ты помыл руки СУПЕРбыстро, а потом дал мне пять… со всей силы! А потом мы можем поесть всякой вкуснятины».

Сын согласился, и после обеда я тихонько рассказал Волшебному кролику о том, как Джек здорово все сделал.

Теперь, когда вы стали специалистом по «зеленому свету» и умеете поощрять хорошее поведение, можно двигаться дальше. В главе 6 я расскажу, как можно включить предупреждающий «желтый сигнал светофора», чтобы пресечь нежелательное поведение малыша.