10. Товарищество и «влюбленность»
10. Товарищество и «влюбленность»
Как же, однако, отличить действительно товарищеские отношения пионеров от влюбленности их друг в друга? В этом вопросе при отсутствии опыта и при малой наблюдательности можно многое перепутать. В ряде отрядов мне приходилось отмечать эту вреднейшую путаницу.
Стоит только мальчику подружиться с девочкой, сейчас же начинают их дразнить «любовью» — парнишку называют «девчатником», девочку поздравляют с «женихом» и т. д. Вожатый и сам теряется, не имея приемов для распознавания действительного содержания этой дружбы. Такое положение, даже при вполне здоровой половой атмосфере в отряде, сильно дезорганизует взаимоотношения между полами. Появляется напряженность с обеих сторон, растет подозрительность, ровный товарищеский дух исчезает, и крепко сколоченный двуполый коллектив раздробляется.
Нелепее всего, что он раскалывается по бессмысленному поводу, без всяких объективных оснований, так как на самом деле дружба затравленных ребятишек носила в себе все черты обычного здорового товарищества.
Но бывает и другое положение, при котором вожатый прозевывает в отряде действительное зарождение половой романтики и догадывается о ней лишь тогда, когда появляются подражатели и когда любовно-половой элемент достаточно стойко проник в ребячий коллектив. Ясно, что надо уметь разбираться в оттенках ребячьих привязанностей, тем более, что и сами дети долго не отдают себе отчета в истинном содержании их новых чувствований.
Однако для всякого вдумчивого работника с детьми, если он знаком с педологией переходного возраста, это распознавание не должно встречать особых затруднений. Первой же чертой, бросающейся нам в глаза при зарождении любовной установки к товарищу, является растущий отрыв подростка от прочего состава пионерского актива.
При обычном товарищеском предпочтении замечается как раз обратное: половое обособляет от социального, если оно слишком рано развивается; действительное же товарищество сближает не только с данным товарищем, но через него и со всем широким коллективом в целом. Влюбленный ограничивает не только круг своих «избранников», но и круг интересов: общественные интересы, туристика, совместная работа — все это тускнеет в сравнении с удовольствием от пребывания вдвоем.
Мало того: избранник (или избранница) этой юной любовной установки обычно привлекает внимание «влюбленного» (или «влюбленной») не в силу общественно-творческих своих качеств, а по причине наличности в нем черт, «интимно» нравящихся «влюбленному». Наиболее напряженные чувствования переживает эта пара не в часы обострения и углубления общественных эмоций, но как раз тогда, когда эти сложные общественные эмоции не мешают им обособиться и замкнуться в себя, в узкий круг, ограниченный лишь ими двумя.
Чрезвычайно характерна для юной любви напряженная ревность, прорывающаяся зачастую гораздо резче, чем у взрослых. Подростки обычно счастливы, если их общественно-товарищеский «кумир», вожак пользуется уважением, симпатиями со стороны окружающих. Не то с «влюбленным»: он с болезненной подозрительностью вглядывается в эту «опасную» для него симпатию к его «избраннику» (или «избраннице»), со злобой выискивает вокруг своих «конкурентов», делается обидчивым, злопамятным.
В то время как другие ребятишки отряда при хороших условиях работы и быта обычно производят впечатление довольно уравновешенных, спокойных, подросток, раненный «любовью», находясь в тех же условиях, поражает нас своей нервозностью, повышенной чувствительностью, мечтательностью.
В общем для отряда и вожатого невыгодно с педагогической точки зрения, если подобный подросток, преждевременно окунувшийся в любовь, оказывается в их среде. Конечно, вожатому легче работать, если объект этой молодой любви находится на стороне, вне отряда. Тогда мы имеем дело лишь с одним «влюбленным», что не привлекает такого острого внимания других ребятишек, и, кроме того, легче воздействовать на одного, чем на двоих сразу (об индивидуальных мерах — дальше).
Чем же опасна, спросят меня, эта ранняя половая романтика? Ведь это еще не онанизм, не половой акт. Надо ли бороться с такой законной тягой подростка к любви? Вопрос уместный, и надо на него ответить.
Несчастье заключается в том, что раннее развитие любовных чувствований у подростка идет за счет обкрадывания ими других областей чувствований, лежащих в общественно-творческой сфере. Даже если у некоторых влюбленных и замечается иногда обостренная общественно-деловая активность, она содержит в себе специфический душок, легко отличимый при наблюдении: видно, что этот «герой» подталкивается желанием покорить, поразить своего «избранника», а никак не действительным внутренним интересом к тому ценному, общественному, что он делает.
Таким образом, у него рано опустошается ценнейшая часть его общественной личности, либо же она оказывается на исполнительских ролях у растущей половой области, что, конечно, совсем нежелательно. Надо хорошо знать педологию подростка для того, чтобы уяснить, как много теряет общественное воспитание от этого раннего пронизывания личности половыми элементами.
Ведь подросток благодаря особенностям своей внутренней секреции, возрастным качествам своего мозга необычайно богато вооружен именно общественно-творческими возможностями. Он насыщен сильными порывами, воображение его непрерывно творит новые планы, жаждет неизведанного, сложного, трудного. По качествам мозга подросток отличается тягой к дальнему, к широким перспективам, к высоким обобщениям, к «моральному совершенству», к героизму.
Весь этот изученный нашей педологией материал о подростке является буквально неисчерпаемым кладом для коммунистического воспитания, для пионердвижения. Ведь именно пионерское движение содержит в себе как раз все те элементы, которые органически должны врастать в особенности возраста и, с другой стороны, вырастать из этих возрастных особенностей: происходит взаимное оплодотворение.
Теперь представим себе, что все эти общественно-творческие черты, вовсе не половые черты, вдруг начинают преждевременно окрашиваться в половые цвета и поступают на службу к рано развернувшейся половой доминанте. Результат — паразитизм полового за счет общественного.
Общественные связи укорачиваются до любовно-половой привязанности, воля к борьбе извращается в «рыцарскую защиту чести возлюбленного» или в кокетливое завоевание возлюбленного, мировые перспективы и проекты суживаются до размеров «ближайшего свидания» и т. д. и т. д. Конечно, половое от этого выигрывает, так как оно приобретает не ему принадлежащее богатство (паразитная доминанта), но нужен ли этот «выигрыш» интернациональному воспитанию, пионерскому движению?!
К счастью, мы знаем объективные причины такого раннего паразитизма и должны объявить этим врагам жесточайшую войну.
Ранняя сексуальность вырастает из неуменья семьи и школы организовать и правильно включить творческие тяготения возраста, которые и переключаются на паразитарные пути. Дело пионерской работы — внести серьезнейшую поправку в это положение вещей. Конечно, не одна только пионерская работа призвана сломать и перестроить полностью все вредное из среды, окружающей ребят. Пионердвижение — только звено в социалистическом строительстве, успехи которого в конечном счете решают дело идеального коммунистического воспитания.
Однако в руках пионерского движения Союза чрезвычайно богатые возможности рационализировать рост детства и выправить половые уродства его. Многое, очень многое можно сделать даже в пределах одного пионеротряда. Вожатый должен неотступно об этом помнить.