Медлительные дети

Медлительность у детей может быть вызвана двумя причинами: 1) низкая мотивация; 2) специфика протекания нервных процессов.

Первая и наиболее распространенная – это отсутствие заинтересованности, низкая мотивация. Такие дети «тянут резину» всякий раз, когда им предстоит заняться чем-то малопривлекательным. Они по полчаса одеваются в школу, бесконечно раскачиваются, прежде чем приступить к выполнению домашних заданий. Зато на футбол или на прогулку с подругами собираются моментально и только кричат: «Я уже все! Можно идти?» Быстрота или медлительность их действий определяется тем, насколько им интересны предстоящие действия по сравнению с предыдущими.

Чтобы придать таким детям «ускорение», необходимо чередовать эмоционально положительные и эмоционально отрицательные виды деятельности. Система маленьких, но обязательно личностно значимых вознаграждений позволит таким школьникам преодолеть собственную инертность и с большим желанием приняться за обязательные, но нелюбимые дела. В подборе, составлении этой системы не может быть каких-либо общих рекомендаций. Каждый родитель лучше знает своего ребенка и сумеет найти то, что сработает, станет хорошим стимулом успешной работы.

Вторая причина возможной медлительности детей лежит в специфике протекания нервных процессов. Инертность процессов возбуждения и торможения – это наследственная особенность, заложенная в основе флегматического типа темперамента. Такие дети действительно очень упорны и старательны. Они любят делать все тщательно, основательно и кропотливо. Пример других людей их не вдохновляет, они, что называется, идут своим путем.

Типичные ситуации

Вера – очень медлительная девочка. На уроках она отстает от других детей. Нередко нам приходится дома завершать классную работу и лишь потом приниматься за домашние задания. Свободного времени у девочки совсем не остается. До позднего вечера она сидит за уроками и все равно сумку приходится собирать мне. Иначе никакого терпения не хватает.

Саша – мальчик старательный, но все делает крайне медленно. Отец прямо говорит: «Сашка, ты резинщик». Теперь его так и ребята в классе зовут. У меня нервы не выдерживают, я начинаю орать или принимаюсь делать за него, когда он так тянет время.

Школьники с высокой инертностью процессов возбуждения и торможения могут испытывать некоторые проблемы на уроке. Они не успевают работать в общем темпе, и часть заданий у них остается невыполненной. Медлительные дети с трудом могут отвечать на вопросы по только что пройденному материалу не в силу отсутствия интеллектуальных возможностей, а лишь из-за инертности.

Таким детям можно предложить применять маленькие хитрости. Например, если каждый раз число и заголовок «Классная работа» писать дома, то это сэкономит им несколько минут на уроке. Если взрослые члены семьи возьмут за правило предварительно знакомить ребят с материалом, который будет разбираться на следующем уроке, то устранятся и трудности с непониманием нового материала из-за стремления завершить предыдущий этап работы.

Дома для медлительных школьников желательно создать особые условия. Неплохо, если в поле зрения детей будут находиться часы или будильник. В пенале или на рабочем столе всегда должны быть запасные ручки и карандаши, в тетрадях от начала до последней страницы – прочерчены поля. Эти простейшие приемы сэкономят школьникам время, позволят быстрее мобилизоваться.

Поскольку инертность – врожденная наследственная особенность, среди членов семьи наверняка найдется человек, обладающий сходными типологическими чертами. Рассказ папы или мамы, бабушки или дедушки, старшего брата или сестры об их неприятностях, связанных с этой особенностью, и о том, как преодолеть их, поможет маленьким школьникам избавиться от чувства неполноценности и приобрести уверенность в собственных силах. Часть опыта взрослых может быть позаимствована учениками и применена к организации занятий в школе и дома.

Постарайтесь избегать окриков, нотаций и нелестных замечаний в адрес медлительных детей. Толку от них никакого, а вред нанести они могут существенный.

Если причина медлительности – низкая мотивация, то ругань и крики еще сильнее отвратят ребят от нелюбимых занятий. Альберт Эйнштейн писал: «Окрик, принуждение, насилие вряд ли сумеют развить радость в том, чтобы смотреть и видеть, искать и находить». Ругать же учеников с типологической, наследственной инертностью – это все равно, что упрекать безногого в том, что он не умеет быстро бегать, а глухого за то, что он не любит пенье соловья. Медлительность как типологическую особенность нельзя искоренить, можно лишь научиться ее учитывать и компенсировать за счет других черт личности (заинтересованности, усидчивости) и предупредительных действий. Научить этому ребенка – задача семейного воспитания.