Глава 6 Плохое поведение

Помимо успеваемости и прилежания от учащихся школы требуется дисциплина. Знает ли ребенок-дошкольник о тех правилах, которые ему предстоит соблюдать в стенах школы? Есть ли у него реальные возможности для этого? Гарантирует ли послушание ребенка родителям отсутствие проблем с дисциплиной? На эти и многие другие вопросы мы попытаемся дать ответ в этой главе.

Многие родители задаются вопросом, до каких пределов нарушение правил поведения в школе, на уроке и перемене можно объяснить детской непосредственностью и беспечностью? Часто взрослые, непрерывно осуществляющие процесс воспитания, забывают о том, что вторая половина детства характеризуется неукоснительным ростом возможностей ребят, в том числе и регуляторных. Именно от степени их развития зависит возможность формирования – на базе правильного представления (знания) о социальных нормах – дисциплинированного поведения учащихся. Сдерживание себя, боязнь наказания, порицания – отнюдь не лучшие механизмы выработки необходимых ученику форм поведения. Если опираться только на них, то рано или поздно проявляется так называемое «плохое» поведение, о разнообразных видах которого речь и пойдет ниже. Мы поговорим о:

? нарушителях дисциплины и любителях «считать ворон»;

? агрессивности и дисциплине;

? лживости и воровстве;

? психологической разрядке и плохом поведении и пр.