Психологические и психофизиологические особенности подросткового возраста

Каждый взрослый человек был когда-то подростком. Но не каждый вспоминает об этом, не каждый понимает нынешних подростков и даже своих детей.

Переход от детства к взрослости протекает остро и порой драматично. Сколько трудностей и проблем он приносит учителям, родителям, а в первую очередь и самим подросткам. Подростковый возраст – это наиболее сложный и в тоже время важный период в развитии человека, развитии личности.

Граница подросткового возраста в общепринятой периодизации Д.Б. Эльконина (1971) устанавливается между 10–15 годами. Известно, что подростковый возраст связан с началом полового созревания. Половое созревание напрямую зависит от эндокринных изменений в организме. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличивается вес и рост ребенка, который сопровождается изменением пропорций тела, причем различные части тела изменяются и развиваются в разное время. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Подростки часто ощущают себя в это время неуклюжими и неловкими. Появляются вторичные половые признаки. У мальчиков меняется голос, что может переживаться ими довольно болезненно.

В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, что вызывает быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения; эмоциональный фон становится неровным и нестабильным (Кулагина, 1997).

В связи с бурным ростом и перестройкой организма, в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я». Подростком остро переживаются все изъяны внешности, действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу. Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность у подростков смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые в свою очередь должны проявить максимум понимания и тактичности.

Но было бы упрощенным думать, что половое созревание – это только лишь биологическое явление. Физиологические изменения подросткового возраста неотделимы от психического развития ребенка и тех психологических новообразований, которые происходят в этот возрастной период.

У подростка двоякое, неопределенное положение: он уже не ребенок, но еще и не взрослый, он занимает переходную стадию между детством и юностью. Кризис подросткового возраста состоит в том, что ребенок стремится получить статус Взрослого, но его возможности ограничены и сочетаются с избеганием взрослой ответственности.

Пожалуй, главная особенность подростка – личностная нестабильность. Противоположные черты, стремления сосуществуют и борются друг с другом. Определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка, А. Фрейд так описала эту подростковую особенность: «Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. Они вступают в страстные любовные отношения, чтобы оборвать их так же внезапно, как и начали. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы…» (Фрейд, 1993, с. 110).

Социальное и психическое созревания не тождественны физическому и друг другу, поэтому подростковый возраст особенно уязвим для разных вариантов дизонтогенеза.